高考地理培优-地理培优资料

1.初中生选择职教高考班怎么样？

2.化州市新安中学的办学效益

3.2021高中地理教师工作总结五篇

4.北京考生数量

5.高考考几科？

初中生选择职教高考班怎么样？

6 月 7 日，2022 年全国高考正式拉开大幕。据教育部公布信息，2022 年全国高考报名人数达 1193 万人，比去年增加 115 万，涨幅高达 10.6%，高考人数再创新高。

在疫情防控背景下拉开帷幕的 2022 年高考，备受社会关注。而近年来持续受到社会关注的，则是新高考的改革成效。

今年是恢复高考制度 45 周年，也是新高考改革推进实施 8 周年。自 2014 年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）印发至今，全国已经有 21 个省份踏入新高考综合改革行列，涉及全国三分之二的省份，改革的思路和主要内容也已基本定型。新高考改革的重点和难点是什么？取得了哪些成效？尚有哪些问题亟待进一步解决？近日，人民政协报记者采访了全程参与浙江新高考改革的浙江省教育考试院原副院长、浙江师范大学教师教育学院教授边新灿。

作为一项全国性的人才选拔考试，长期以来，高考实行一次性统一科目笔试，作为高校招生最主要的评价依据，这既凝练了标准统一、评价客观的公平品质，也形成了路径依赖，对「唯分数论」「一考定终身」「文理偏科又缺失个性」这三个「老大难」问题的形成起了重要作用。

「新高考改革从科目设置、评价方式、录取办法等方面全面发力，目的就是根除这三个『老大难』问题，从而有利于评价选拔综合素质全面又有创新精神的学生，同时引导基础教育实施素质教育，形成教育和评价选拔的良性循环、良好生态。」谈起新高考改革的初心，边新灿表示在近 9 年的改革过程中，他切实感受到新高考改革在扩大学生选择空间、培养学生选择能力及综合评价对学生综合素质提升等方面带来的成效。

除了全程参与了浙江新高考改革外，边新灿还参与北京大学、北京师范大学对浙江和山东高考实施情况的调研评估。在边新灿看来，21 个省份的新高考方案虽然在力度上存在差异，但都把「增加学生选择权」作为重要的改革内容。

「与以往高考改革相比，此次新高考改革的最鲜明特色是彰显以学生为本的理念。」边新灿举例说，与改革前的「3+文综/理综」模式不同，前两批试点省份采取了「3+3」模式（第一个「3」指语文、数学、外语 3 门必考科目；第二个「3」指从其他 6 个科目中自选三科参加等级考试），有 20 种组合，其中浙江省还加了技术，有 35 种组合；而第三、四批改革省份实施「3+1+2」（ 其中「1」是首选科目，从物理和历史两科中必选一科；「2」是再选科目，从化学、生物、地理、政治 4 科中自选两科），共有 12 种组合。这种科目设置，由原来的「套餐选择」，改为一定意义上的「自助餐」，让学生根据自己的兴趣和实际情况作出选择。

「原来学生填报志愿，其实大多是『家长的志愿』。而现在，我和我的同事都发现孩子们大多有了自己的想法和打算。」让边新灿感到高兴的是，调研中他发现不少学生开始根据内心的兴趣选科。一些中学也以此为契机，下大力气加强生涯规划教育，开发相应课程，编制相关教材，以让高校和学生之间实现真正的「双向选择」。「从实际成效来看，新高考实施后，学生的选择空间扩大了，选择意识增强了，学习兴趣也增加了。」边新灿说。

为了破除「一考定终身」的痼疾，2013 年《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出探索「外语等科目社会化考试一年多考」，2014 年《实施意见》规定「各地要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会」。为此，2014 年，先行试点的上海、浙江两省市外语考试提供两次机会，其中浙江选考科目也提供两次机会。这一变化，让边新灿感受最大的是家长开始逐渐将高考「平常化」。「以前，家长们高考前表现得比考生还紧张，比如，全程陪考，甚至拉条幅等，现在送考的家长明显少了，他们的心态也相对平和。」边新灿说，将高考当成一次普通的正常考试，有利于减缓考生的紧张焦虑情绪，有利于发挥出应有的水平。

随着新高考改革的逐步推进，改革过程中也遇到了一些新情况和新问题。

与以往高考改革相比，此次新高考改革的最鲜明特色是彰显以学生为本的理念。而这个理念在落地过程中也会出现国家利益、高校要求和个人发展之间的关系问题。

「以选考制度为例，新高考选考制度增加高校和学生选择的同时，也因部分高校及考生的功利性选择行为而导致科目选择人数的失衡。」边新灿告诉记者，有部分学生为了获得较高的等级分而忍痛割爱不选物理、化学，甚至有的家长和教师强行要求学生放弃对物理、化学的选择。有的高校为了保证较宽的报考生源范围从而保证较高的录取分数线，也违心地放宽了选考科目对物理、化学的要求。

「物理化学这两门学科在自然科学中的位置和重要性不言而喻，而考生和高校两方面功利的耦合叠加造成了不同科目选考人数的失衡，这对高校人才培养质量带来隐忧。好在国家和试点省市及时作出了调整。」边新灿说。

而协调与平衡考试与教育的关系也是一个难题。「在新高考改革以前，高考与中学教学的关系就错综复杂。而新高考由于改革力度大，高考与教学之间的关系也更为复杂、敏感。」边新灿进一步举例说，比如，新高考的选考科目组合呼应也促进了高中的选课走班教学。而从之前的按部就班的学年制教学秩序转到选课走班的学分制乃至弹性学制教学秩序，是一个漫长甚至痛苦的过程。「新高考逼着这个过程加速，从而使相当数量的中学教师产生了不适应。」在边新灿看来，新高考的自主选考携手新课改的选课走班，给大部分学生带来选择的自主权和愉悦的同时，也给大部分教师带来了转型的焦虑。

考试次数的改革主要体现在外语科目以及学业水平考试的选择性考试，实施多次考试机会。「实行多次考试机会，本意是让考生排除『一考定终身』的弊端，分散心理压力，并发挥首次考试的诊断反馈作用，这一点在问卷调查中得到相当数量学生的认可，长远看是个方向。」边新灿发现，在实施过程中，也有部分师生反馈多次考试打乱了一部分学生的学习节奏，增加了学生的学习工作量，从而产生焦虑。

作为一种人才选拔考试，既要体现公平性，又要体现科学性。所以，如何确保公平公正成为高考成败攸关的问题。

为了改变以往单一的考试分数评价录取机制，新高考改革逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。「在高职招生的改革里已经充分体现了多元综合评价的改革元素，但在本科高校招生范围内，综合评价更多体现为对高校在录取阶段使用中学综合素质评价结果提出原则性要求。」边新灿通过对前三批 14 省份新高考方案和改革实践的考察后发现，在实行平行志愿并大力度缩小投档比例的情况下，依据中学综合素质评价客观记录和考评结果对已经投档的考生作出退档的决定，实际上可行性不强。体现得比较好的是一些省市在统一高考招生主体模式以外开辟的综合评价招生模式，这种综合评价模式除了笔试，还广泛使用面试和实践考核，对考核测评学生的综合素质收到了很好的成效，但必须确保程序公平。「相对于笔试评分标准的刚性，面试和实践考核的评分标准比较灵活。相比于笔试组织的单一便于管理，面试和实践考核组织比较复杂，管理难度大。」在边新灿看来，这些新问题新挑战都需要在实践中逐步解决。

高考改革作为全社会关注的高利害改革，面临种种两难关系问题，必须妥善处理。在边新灿看来，最重要的是要处理好「国家利益、高校要求和个人发展」「考试规律和教育规律」以及「公平与效益」这三对关系。

「试点实践启示我们，必须对选考科目的制度设计进行调整优化。」谈起国家利益、高校要求和个人发展的关系，边新灿表示，在扩大学生选择权的同时，必须把「教育引导」和「制度引导」，「柔性要求」和「刚性限制」结合起来。一方面，「加强生涯规划教育，引导学生把自主选择和国家需要、高校需求结合起来，把长远目标和短期目标结合起来，科学、理性选课」；另一方面在选考科目的制度上进行刚性限制。

边新灿举例说，第三批、第四批实行的「3+1+2」把物理和历史作为首选科目，把所有的选考科目分为「物理科目组」和「历史科目组」两大组合，就体现了对物理科目的刚性要求。2021 年教育部指导高校进一步优化要求，强化对学生学习物理、化学的引导作用。有的学校要求选物理和化学才能报化工专业。根据知乎网的一项统计，目前高校对物理化学有刚性要求的数量大幅增加了。

先行试点省市在对试点方案进行调整完善时，也把考试规律和教学规律的协调作为重要内容。「比如，2017 年先行试点省份将考试时间调整为 1 月和 6 月，增加了考试进度和教学进度的同步性，但依然保留了多次考试机会，以满足学生的需求。而后两批省份在方案设置时，普遍推迟了实施多次考试机会等改革的时间表。」边新灿说。

在协调好公平与效益的关系方面，综合评价能否保证程序公平、标准公平，是一个很严峻的考验。在边新灿看来，要经受住这一考验，必须依靠严格的管理，确保程序公平与信息公开。另外还要处理好城乡的公平问题。「一般认为，城市中学特别是优质中学的学生信息量大、见多识广，有较多的面试培训机会，而农村中学和一般中学的学生相对而言信息量小，缺少面试培训机会。」在边新灿看来，这需要从招生计划编制层面综合考虑。比如，教育部统一部署的专门面向农村学生实施的农村专项计划就致力解决这一问题。

据教育部权威数据显示，2021 年我国高等教育毛入学率达到 57.8%，「十四五」规划又提出「十四五」期间高等教育毛入学率要提高到 60%，我国高等教育进入世界公认的普及化阶段，但显然民众对高考改革的新期待也更高。

「作为选拔培养人的制度，高考改革要实现科学求真、公平求善、协调求美、工程求优的统一，从而促进人的全面成长和发展。经过 8 年的发展推进，新高考改革的大局已定，后续省份也将加入改革序列。」见证着高考一路走来的边新灿对高考改革的成效持乐观和肯定的态度。他说，「只要我们在推进过程中正确处理好各种关系，新高考的预期目标相信能实现。」

原标题：《见证新高考改革的变革和坚守——专访浙江省教育考试院原副院长边新灿》，原载于《 人民政协报 》 （ 2022 年 06 月 01 日 第 06 版）

化州市新安中学的办学效益

（一）办学声誉显著提升

学校以鲜明的办学特色和较高水平的办学质量，赢得了社会各界的信赖和支持，成为“茂名市农村中学教育教学管理示范学校”。2001年8月以来，学校被评为广东省“第一批合格职业高中”、“安全文明学校”、“书香校园”，茂名市“一级学校”、“美丽校园”、“中学校长培训实践基地”、“语言文字规范化示范学校”，连续九年获得茂名市“最佳安全文明示范小区”、“普法先进单位”、“红旗团委”，化州市“教育工作先进单位”、“德育工作先进单位”、“思想政治工作先进单位”等荣誉。

（二）优秀教师人才辈出

有60多位教师分别受到广东省教育厅、茂名市委市府和化州市委市府的表彰：庞伟金校长被评为“首批广东省中小学校长工作室主持人”、“广东省南粤优秀教师”、“广东省中学特级教师”、“茂名市优秀校长”、“茂名市首届名校长”、“茂名市管第六批优秀专家和拔尖人才”、“化州市十大杰出教师”,黄如文副校长被评为“广东省南粤优秀教师”、“茂名市优秀班主任”、“化州市优秀校长”，彭辉东、彭增其、彭兴、彭聪、马盛来、张玉寿等教师分别被评为茂名市“优秀班主任”或“优秀教师”,梁红光副校长被评为“茂名市未成年人思想道德建设先进个人”，邓进主任被评为“化州市十大杰出教师” ,马盛来、彭小波被评为化州市“十佳班主任”。彭剑康、彭增其、吴伟春等11位教师被评为化州市“优秀班主任”，彭福胜、刘锦、詹红丹、李文婷、李学中、林胜威、钟小凤、梁志林、李春燕等40多位教师被评为化州市“优秀教师”或“精神文明建设先进工作者”。

（三）教学质量稳步提高

高考成为后起之秀省专线以上上线率稳居化州市前三名，其中职高类高考上线率稳居茂名市同类学校前三名。

2008年，352人参加普高类高考，上重点线2人（其中地理专业的彭辉燕考上华南师范大学、美术专业的林春考上西南大学），上本科线26人，上省专线227人。206人参加职高类高考，上省专线以上106人。学校再次超额完成市教育局下达的升学奋斗目标。

2009年，352人参加普通高考，上本科线以上56人，上线率15.9%，上线人数比2008年增加30人，增幅115.38%；上专科线以上283人，上线率80.4%，上线人数比2008年增加56人，增幅24.67%。2010年，345人参加普通高考，上本科线33人，上线率9.57%，上专科线以上290人，上线率84.1%，连续四年两项上线率均稳居化州市第四位。

中考排名市前列上茂一中、化一中等重点中学人数位居全市前列。2002年27人，2003年48人，2004年71人，2005年62人，2006年64人，2007年62人，2008年31人，2009年41人。

智科竞赛获奖多九年来，学校学生参加各级智科竞赛获奖的档次高，人数多。其中，罗元嘉（全国化学一等奖）、刘春胜、彭启润等学生共47人次获得全国奖，彭文强、刘小峰等学生共219人次获得广东省级奖，彭超、李彩清等学生共53人次获得茂名市级奖，彭新坤、李宗瑜等学生共159人次获得化州市级奖。

（四）教研教改捷报频传

2008年10月，由学校庞伟金校长主持，彭小波、张玉寿等老师共同参与的中央教育科学研究所课题——《生活化有效作文教学探究》，经专家组验收评审，已顺利结题，被评为优秀课题。

2008年10月，由学校庞伟金校长主持，彭小波、张玉寿等老师共同参与的中央教育科学研究所课题——《新课改理念下农村中学“听、说、读、写”校本教研实践研究》已开题，正在实验研究中，并取得阶段性成果。

2009年6月，由学校庞伟金校长主持，彭小波、马盛来等老师共同参与的广东省教育厅德育课题《农村中学班主任“培优辅差”成功教育个案研究》获准立项，目前正在实验研究中。

2009年11月，由学校庞伟金、彭聪、马盛来、李红亮、龚盛大等老师主持申报，并获得茂名市教育局教研室批准立项的课题共有6个，占化州市获得批准立项课题的60%。

朱红丽老师的生物课例设计获全国二等奖，李红亮老师的生物课例获广东省二等奖，彭剑康老师的生物课例获广东省级三等奖，彭小波老师的语文录像课例获得茂名市一等奖。庞伟金、马盛来、彭聪、李佳荻、彭亚有、刘锦、陈雪琼、陈冠蓉、张学深、宋晓丹等教师共有72个课例获得化州市一、二等奖。

庞伟金等教师共有4篇教学论文发表在国家级刊物上，庞伟金、彭小波、马盛来、刘锦等教师共有21篇论文获得国家级奖励，庞伟金、马盛来、彭小波等教师共有34篇论文获得广东省级奖励，彭聪、彭福胜、黄如文、李学中、刘锦、李春燕、彭增其、彭剑康、钟小凤、杨科林、梁志林、杨明壹等教师共有264多篇论文获得茂名市、化州市级奖励。

2021高中地理教师工作总结五篇

总结 就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。下面是我为大家整理的高中地理 教师 工作总结 ，希望能够帮助到大家!

高中地理教师工作总结1

紧张而忙碌的高一生活就要结束了，回顾这一年的工作生活，虽累却充实、快乐。高一上学期我担任初一学年两个班和高一学年四个班级的地理教学，下学期担任高一学年七个班级的地理教学，现在担任高一学年五个班级的地理教学工作。

在教学过程中，我以“创设良好的教学情景、搭设合理的认知台阶、采用恰当的互动方式”为教学理念，以“学生为主体、教师为主导”为教学模式，采用多种方式教学，努力的把课堂活跃起来，使学生成为课堂的主人。在备课过程中，我认真钻研教材知识内容，梳理知识体系，掌握知识的详略，并了解学生情况，根据学生采用恰当的 方法 进行讲解，努力上好每一节课。课后做大量的习题弥补自己知识上的不足，进而提高的自己的教学水平。在这个过程中我知道了哪些知识点应深入浅出，那些知识点应该进行压缩与扩展，目前我已能准确的把握教材的重难点，会灵活的处理一些问题。

工作之初我感到压力很大，尤其是上课，刚刚走上讲台时，感觉无论是在知识上还是在 经验 上都不能得心应手。我知道只有学识渊博的老师才是学生爱戴的好老师。在这种情况我开始虚心地向有经验的老师学习，其中听课是我提高自己的一条重要途径。教师亲自上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会是不一样的。听课既可以领会别人成功的妙处，又可以吸收别人失误的教训。听课之后我会进行总结和 反思 ，怎样把知识把握更准确，怎样使自己的 教学方法 更恰当，使知识更好地被学生所接受、认可。高峰老师的课讲解精辟、处理问题巧妙，谷德仁老师课堂对知识旁征博引，徐志方老师的课充满激情……他们的课堂都给我很大的启示，更好的指导了我的教学!因此在今后教学中我将继续向有经验的教师学习，通过比较、研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己及班级学生的实际情况，吸收他人的有益经验，改进自己的教学，形成自己的教学风格。

课堂管理是教学过程中的重要环节。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授完毕，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个小幽默或地理小 故事 或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性还特高，效果也不错。

教学工作不仅仅局限于课堂，课下应该及时走进班级，辅导工作一定到位，讲题时注意灵活多变，给他们提供最简单的方法，而且是多种方法，不断培养他们的地理兴趣。同时与个别同学进行交流。这样不但可以掌握班级整体情况，还可以通过改变个人从而促进整体的进步。有的同学检查练习册经常空白。在与他课下沟通时，我给他指定了几道题，并说明下一节课要提问他，先是让他感到老师对他没有放弃，而且所选的题不要太难，要保住他的自信心，这样学生就会慢慢的进步。

总之在这一年的忙碌中我收获了很多，我将继续努力学习不断的充实自己，因为知识是无止境的，教师只有自己充好电才能把知识更好的传授给自己的学生，为了这条路我将不断努力、不断前进。

高中地理教师工作总结2

20__年下学期我担任了___学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任 高一地理 备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下。

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市泰和大酒店参加了 高二地理 学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民 教育 出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要 措施 ：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在。

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰。

高中地理教师工作总结3

本学期本人担任高二(8、9、10、11)班的地理课程，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、今年是我校实施新课程教学的第二年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读《中学地理教学参考》，《地理教学》，《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案.

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名老师教师，我十分清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重

视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。

一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过关化琴老师的尽心指导，各位组员的互相帮助，改变自己，提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。

四、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。

五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑， 说说 笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

六、真心真意抓“补弱”

首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白;其次，制定具体措施。先制定整体补弱计划。根据所了解的弱情，作好具体分工，使每位老师明白自己所负责的具体知识内容，并先期着手准备，以利补弱工作的顺利展开。指导组内教师制定个性补弱计划，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱计划认真执行，在教学后及时反思，发现问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。

以上我在本学期的工作总结，成绩是肯定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。

高中地理教师工作总结4

今天是20__年的最后一天。下午最后一轮夕阳，记录了一年美好的过往;明晨第一缕曙光，将是一个新希望的开启。

20__年，一样是我打拼的一年。上半年中，担任文复和艺复班的地理教学：在文复的二轮复习中，依据学生特点，制定了符合学生的二轮课时专题，将知识、技能、方法比较完美地融合了一起，使学生学有所获，取得了良好的教学效果，也使自己在教学中有所完善、有所提升;特长班地理教学中，经过自己详细的计划与安排，3月初至5月中旬就完成了整体教学任务，其中穿插了一定的试题训练与高考试题展示，时刻让学生对学习知识得以巩固和对高考有所了解，5月中旬至6月初的试题训练中，穿插了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一记的知识点小册(共40天)，确保了学生应试技能与方法。20__高考中，在所教文复班中，最终取得了20+4(20人 文化 +4体育特长)的好成绩，在自己所带的艺复班中，全班共45人，上本二 分数线 为41人，为自己的20__增添了一份光彩。20__年的下半年中，接手了高三应界文科体育班教学工作，地理教学工作基本是从零开始，自己便开始着手改变课堂策略，从最简单、最基础的知识点讲起，逐步使学生接受、学习，在习题的讲解中贯穿答题思路和解题方法，使学生学一得一，得一会一，会一用一，逐渐使学生认可课堂、接受课堂，从平时的测试来看，自己的教学已经取得初步成效。

在工作中，自己也不断学习充实自己，不断总结自己，提高自己。在百强名校高考地理研讨群中积极参加研讨、学习和各类 文章 撰写活动，使自己得到了极大的提高。20__年2月，20__二轮复习专题《专题七、资源能源的分布调配》、20__年6月，新课程单元卷《第一单元地球、地图和地球运动》、20__年7月，20__年高考一轮复习备考参考《第二单元地球上的大气》、20__年10月，编写高考地理原创试题《试卷6张明(河北)按大纲版文综模式》均刊载于《地理教学》杂志;另外，自己在地理原创试题研究中也有一定收获，20__年下半年，在邓老师和鲁老师的指导下，共编辑四套地理原创试题，两套传给教辅公司，两套将在《地理教学》上刊载，部分试题在英才苑网上刊载，这是本年度教研中最大的收获。

回顾20__，我在前进中不断发现问题，休正自己;放眼20__，我将在发展中不断总结经验，完善自我。期待20__更是一个美好、收获的一年。

高中地理教师工作总结5

本学期本人担任高三(1)(2)的地理课程，回顾一个学期的教学过程，觉得教学工作要总结一下，以使以后的教学更上一层楼。本人主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。

为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、坚持课前阅读《20__年广东高考考试大纲(文综)—地理》。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据高考地理的考试要求和学生的实际情况设计教案。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。

为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，然后通过做相关练习来巩固知识。

接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我期望在通过师生的共同努力，同学的成绩有更大的提高，师生共同取得更大的进步!

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北京考生数量

北京考生数量大约有6.1万人左右。

1、优质教育资源聚集：北京是中国重要的教育中心之一，拥有众多优质的高中、重点中学和培优班，教育资源相对集中。因此，来自北京及周边地区的学生和家长都希望通过高考进入北京的高校接受更高水平的教育，这导致了北京高考考生数量的增加。

2、科研机构众多：北京作为科学研究和高技术创新的中心，拥有各类高等院校、科研机构和企事业单位。许多考生选择报考北京的高校，是为了能够接触到更多的科研机构和专业技术人才，以便将来更好地发展自己的科研和创新能力。

3、就业机会较多：北京是中国的政治、经济、文化中心，拥有众多的国内外公司和企事业单位的总部或分支机构。许多考生认为在北京就读高校可以更好地接触到就业机会，并有更多的选择余地，因此选择报考北京的高校的考生也相对较多。

4、高校数量较多：北京是一座高等院校众多的城市，拥有许多名校和综合性大学。这些高校的学科专业设置全面，涵盖了各个领域，为考生提供了较多的选择机会。因此，许多考生希望通过高考来进入北京的高校学习，从而接受更高层次的教育。

5、发展机会与城市优势结合：北京作为中国的首都，不仅有丰富的学术资源和教育机会，还有更多的城市发展机会和城市优势。考生和家长希望通过高考进入北京的高校，可以更好地享受到城市的发展红利，与城市的优势结合，为自己的未来发展奠定基础。

北京考生数量大约有6.1万人左右，这是多方面因素综合作用的结果。对于考生来说，选择报考北京的高校需要充分考虑自己的兴趣、专业规划以及个人发展目标，并合理评估自己的综合素质和竞争力。

高考使用分类卷的意义

1、使用分类卷有利于调整学科结构，切实发挥高考的引导作用，激发学生的学习积极性和兴趣。分类卷是根据高中教育课程标准制定的，将化学、物理、地理等科目内容按照不同领域进行分类，有利于鼓励学生广泛涉猎不同领域的知识，培养综合素质。

2、使用分类卷有利于优化答题方式。分类卷不仅有助于学生梳理不同科目考试内容，更有助于学生在答题时采取合适的策略和方法，更好地提高答题速度和准确率。

3、使用分类卷有利于强化应用能力。高考是考察学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，使用分类卷有利于加深学生对各学科知识的理解和应用，培养学生解决实际问题的能力，有助于提高综合素质，为未来的学习和就业打下良好的基础。

高考考几科？

文科生考：

语文、数学、外语、文科综合（历史、地理、政治）

理科生考：

语文、数学、外语、理科综合（物理、化学、生物）

其中前三门主课的满分都是150分，后一门综合的满分是300分，总共的满分都是750分，这是原始分的计算方法，还有的省是按标准分的方法计算的，就是将原始分经过公式的换算，最后的满分为900分。

普通高等学校招生全国统一考试（The National College Entrance Examination），简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试。

普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考由教育部统一组织调度，教育部考试中心或实行自主命题的[1]省级教育考试院命制试题。考试日期为每年6月7日、8日，根据《教育部关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

参考资料普通高等学校招生全国统一考试_百度百科