高考词语辨析,高考词语辨别

1.高考近义词考点知识整理

2.词语辨析+高考题

3.高考语文最难辨别的多音字有哪些

4.有谁知道高中课本语文必修14近义词辨析

5.语文的助词,动词,名词，副词，介词等怎么辨别呢？大部分出现在文言文里的。请顺便帮我如何辨别倒装句词类

6.高考英语语法:able和capable 的使用区别 相似词语辨析1

7.高考成语使用方法

正确运用词语，关键在于正确理解和辨析词语的意义和用法。

正确理解词语，主要从以下几点努力：

1、掌握词语的关键语素，了解词语涉及的典故等，真正理解其含义，避免望文生义。

如：望洋兴叹：（望洋，仰望的样子）原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，现在比喻做事时力不胜任或没有条件而无可奈何。不能理解成望着海洋发出感叹。不刊之论：（刊，删除，修改）指正确的不可修改的言论。而不是指荒谬言论。逢人说项：(项，唐代诗人项斯)遇人便赞扬项斯，比喻到处赞扬某人或某事的好处，也指为人到处说情。

2、注意分析词语结构，科学推测其含义。

如：巧言令色：巧言和令色是并列结构。巧言是指花巧的语言，虚假而动听的话。那么，令色也一定是贬义的，即假装的和善的面貌。合并起来就是花言巧语虚伪讨好。栉风沐雨：栉风和沐雨是并列结构。沐，洗头。沐雨，雨洗头。那么，栉风，应该是类似意思，即风梳头。合起来，形容人经常在外面不避风雨地辛苦奔波。功败垂成：功败是中心词，垂成是后置状语。即在接近成功的时候遭到了失败。

3、注意比较不同语素并进行适当联想来区别近义词的用法。

如：退化，蜕化：退，倒退，后退等；蜕，蜕变，蝉蜕，蜕皮等。那么，退化，是指生物进化过程中某一部分器官变小，构造简化机能减退甚至消失。后泛指事物由好变坏、由优变劣。蜕化本指虫类蜕皮，比喻腐化堕落。爆发，暴发：爆，爆炸，爆破等；暴，暴躁，暴雨，暴病等。爆，带有由压抑到膨胀的变化；暴，带有突然的意思。因此，爆发，多与火山，战争，革命搭配；暴发，用于突然发财或得势，也用于山洪突然发作。曲解，误解：曲，弯曲，歪曲，曲意奉迎等；误，错误，失误，误会等。则，曲解，错误地揭示客观事实或别人的原意（多指故意地）；误解，理解得不正确（不是故意的）或不正确的理解。

正确辨析词语主要从以下角度入手：

1、从范围来考虑：边境（范围小），边疆（范围大）；战斗（规模小），战役（规模大）等。

2、从词义的轻重来考虑：盼望（词义轻），渴望（词义重）；轻视，鄙视等。

3、从可数与不可数来考虑：春秋（可数，如三十二个春秋），岁月（不可数名词，不能说多少个岁月），莘莘学子（群体概念，不可数。不能说一个莘莘学子）。羊群，布匹，书籍等都是不可数名词只能用“许多”之类的词来修饰。

4、从适用特定对象考虑：美轮美奂（仅用于建筑物），莅临（仅用于上级或领导），豆蔻年华（十三四岁的女子专用），举案齐眉（用于夫妻之间），汗牛充栋（只能用来形容书多），抛砖引玉（只能用于自己），鼎力相助（只能用于他人），徇私枉法（只用于执法人员或官员）等。

5、从感彩角度考虑：干涉（贬义），干预（中性）；处心积虑（贬义），深思

熟虑（褒义）。需要提醒的是有些中性词容易误解为贬义词：狼狈， 狼狈不堪，想入非非，纸醉金迷等。另外还要结合具体语境正确分析褒义贬用和贬义褒用现象。

6、从具体抽象角度考虑：驱除（具体义，如驱除鞑虏），祛除（抽象义，如祛除疾病）；树立（抽象义，如树立远大理想），竖立（具体义，如操场上竖立着以更高大的旗杆）；邪路（抽象义，如在坏人的引诱下，他走上了邪路），斜路（具体义，如公路旁边的斜路直达杨家庄）等。

7、从词语多种用法考虑：短小精悍（可以指文章，也可以指人），登峰造极（比喻成就达到最高境界，也比喻做坏事猖狂到了极点），灯红酒绿（可以形容寻欢作乐的腐化生活，也可形容都市或场所夜晚的繁华景象），海阔天空（形容大自然的广阔，也比喻想象或说话好恶拘束，漫无边际），孤芳自赏（比喻自命清高，自我欣赏，也指脱离群众，自命不凡）等。

8、从词性语法角度考虑：品位（名词），品味（动词）；必须（副词），必需（动词）；暴力（名词），暴戾（形容词）等。另外，有些成语可用作谓语，但不能带宾语。如，求全责备（不能说我们不要求全责备他了），出奇制胜（不能说她心里突然有了出奇制胜敌人的妙计），发扬光大（不能说我们要发扬光大先烈的精神）等。

9、避免有些词语重复表达：凯旋（胜利归来,不能说胜利凯旋或凯旋归来），悬殊（差别很大， 不能说很悬殊或悬殊很大），忍俊不禁（忍不住发笑，不能说忍俊不禁的笑），贻笑大方（本身含有被动的意思，不能说被人贻笑大方）等。

10、考虑有些词语的习惯用法：望其项背，习惯用语否定句中；不免，用于陈述语气；未免，用于表示责备语气的句子；况且，用于陈述句；何况，用于反问句。

正确理解并辨析词语，只是为正确运用词语打好了基础。正确运用词语，还要认真分析给定的语言环境，确定表达需求，再对给出的词语做认真的辨析，才能选出最符合语境的词语，达到最佳修辞效果。因此，平时一定要多查词典，加强记忆，分析归类，强化训练，从而正确熟练地运用词语。

十几年教学经验，望采纳，谢谢

高考近义词考点知识整理

《another和the other 的区别 相似词语辨析(12)》由出国留学我精心为您学习英语准备.liuxue86.com。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。

another，the other

这两个词都表示?另一个?的意思，但涵义和使用场合不同。Another是指不定数目中的?另一个?；the other是指两个人或两样事物中的?另一个?。例：

Have another piece of cake．

再吃一块饼吧。

Please fatch another cup for me．

请替我另拿一个杯子来。

That's quite another matter．

那完全是另一回事。

Both my uncles are abroad，one in Paris and the other in New York．

我的两个叔叔都在国外，一个在巴黎，另一个在纽约。

One of them is yours；the other is mine．

一个是你的，另一个是我的。

值得注意的是，当我们在两样事物中任选一样时，应用one or the other；在三样或三样以上任选一样时，应用 one or other或one or another。

在someone，somehow，somewhere等字后，只能用other，不能用another。例：

We'll have to do it somehow or other．

在下列短语中，other也不能改作another：

some kind or other

some way or other

反之，用one时，则用another，例如：one way or another。在only之后，指唯一的就用one或other而不用another。

This is the only one/other stile to cross before we reach the wood．

当others和some对比使用在一个句子中，others失去?其他的?意义，而是表示?有的?或?有些?之义，相当于句中前面的some。例如：

Some like this，others like that．

有些人喜欢这个，自些人喜欢那个。

Some cleaned the blackboards，others mopped the floor．

有些人擦黑板，有些人拖地板。 《another和the other 的区别 相似词语辨析(12)》由出国留学我精心为您学习英语准备.liuxue86.com

词语辨析+高考题

　一、命题特点

　1、以选择题型出现，要求考生能通过对同音词、近义词或既同音又近义的实词的辨析选择运用恰当的词语。

　2、以选择题型出现，要求考生能对词语运用恰当与否作出正确判断。

　3、以选择题型出现，要求考生能对词语解释恰当与否作出正确判断。

　4、以主观题型出现，要求考生对语句中使用不当的词语作出正确修改。

　5、以往多是单独命题，近年则多与虚词结合在一起命题。

　二、解题方法点拨

　1、要恰切地了解词语的含意。

　现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲”，亲近；不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲热，着重指亲切而热情。有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。

　2、要了解词语的使用范围

　有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意辨别。如“雄伟、宏伟”，意思相近，但“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。再如“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

　3、要注意词语的感彩

　词语的感彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。譬如“修饰、粉饰、装饰”，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。它不会褒贬色彩。而“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平”。而装饰，泛指点缀，也不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。”

　4、要分辨词语的语体色彩

　语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人感到很不协调。如“启程”与“动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；又如“商量、商榷”，前者口头语体色彩浓，后者书面语体色彩浓，这一类词语，如果不分场合、不分对象、不分语体，随意使用，就会不协调，甚至引人发笑。

　5、要注意词语的音节配合

　恰切地理解词语的含意，留心使用范围、感彩、语体色彩，是为了使表达准确、鲜明。注意音节配合，是为了发挥汉语的音韵之美、读起来上口，听起来悦耳，增强表达效果。注意音节配合，就是要注意句子内部词语音节的匀称。一般说来，单音节与单音节配合，双音节与双音节配合，而不要交叉配合。

　三、近义词辨别例析：(√是正确选项)

　（一）感彩：

　例：日本政界的一些人妄图(篡改√、窜改)日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。

　篡改：用作伪的手段改动或曲解(贬)窜改：一般地改动成语、对联等(中)，选“篡改”

　1、因此，地区合作、(沟通√、勾通)和大量的双边援助是十分必要的。

　勾通：勾结连通(贬)沟通：使两方能通连

　为了更好地沟通与人民群众的联系，市政府近日设立了热线电话。

　2、直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品祭天，(乞求、祈求√)龙王降雨，保佑丰收。乞求：向人讨要(施舍、宽恕)祈求：恳切希望

　3、在家庭浓厚的美术氛围的(熏陶√、熏染)下，小林也深深地爱上了绘画。

　熏陶：好的影响熏染：贬

　4、现代科学技术的发展日新月异，(以至√、以致)从前神话、科幻作品中的一些难以实现的事，现在都有可能成为现实。

　以至：表中性的结果；程度的加深、数量的增加以致：坏的结果

　5、我们不但应该对媒体(大肆、大事√)宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该添购一些。

　大事：大力从事(中)大肆：无顾忌(做坏事)

　（二）语体色彩：

　例：中国政府一再(声明√、申明)，一定要如期对香港恢复行使主权。选“声明”

　申明：郑重说明声明：公开表示态度或说明真相。(正式场合)

　1。这家书店店堂不大，书种不多，但品位甚高，所以我经常光顾。×

　光顾：敬辞，称客人来到。

　（三）程度不同：

　例：作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容(忽视√、疏忽)的一条。

　忽视：无意的疏忽；疏忽：有意不放在眼里，选“忽视”

　1、科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会(误解√、曲解)科学，最终将会危害科学。

　误解：理解不正确曲解：错误解释(故意地)

　2、中国政府一再(申明、声明√)，与中国建立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接触。

　申明：郑重说明(理由)声明：公开表示态度或说明真相

　我再度申明：出版这本书，不是为了几个钱，而是为了难以忘怀的大山情，请大家理解我。

　3、在美国的默许和(纵容√、怂恿)下，沙龙政府把阿拉法特封锁在斗室之中，切断他和其他巴勒斯坦官员及国际社会的联系。

　纵容：不加制止怂恿：鼓动别人做

　4、这些反映20世纪二三十年代广州风貌的老照片，是他用了近十年的时间千辛万苦才(收集、搜集√)到的。最近，他决定举办一个小型展览。

　搜集：到处寻找(事物)并聚集在一起(花费一定心血)收集：使聚集在一起

　这一家的小夫妻是喝咖啡的爱好者，平时喜欢收集各种各样的咖啡来品尝。

　这种航天器进入太空轨道后，便自动开始工作，可以搜集到来自各个方面的信息。

　5、县教委编发的《简报》，已按时(呈报、报送√)县委、县政府以及县里其他局(委)等有关部门。

　呈报：报告上级报送：报告上级，送达(平级)

　6、看到经过了(鼎盛、全盛√)时期的古典文学作品已经不再有往日的辉煌，正在一点点地被其他形式的作品侵蚀。

　鼎盛：正当兴盛全盛：极其兴盛

　(四)范围不同：(搭配习惯)

　例：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以(驱除、祛除√)疾病。

　祛除：除去(疾病、邪魔)；驱除：赶走，除掉。选“祛除”

　1、国际泳联宣布，将在4月初于莫斯科举行的.第六届世界短池游泳锦标赛上(实行、施行√)尿检和血检相结合的药检手段。

　施行：按某种方式或办法去做；法令、规章自公布之日起发生效力；执行

　实行：用行动实现(纲领、政策、计划)

　人大常委会决定，本条例自公布之日起开始施行。

　确定病情之后，主治医师王教授决定立即给他施行手术。

　2、只要是那些彰显正义、美德，代表了先进文明的人，都有(权力、权利√)得到树碑殊荣。

　权利：权力和利益权力：对事物指挥、支配的力量

　3、长春出版社1992年出版的《实用双向汉语大辞典》词条多达6万余条，(包括√、囊括)了现代汉语绝大多数词汇。

　囊括：全部包括与“绝大多数”矛盾

　4、领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正(体恤、体察√)民情。

　体察：体验、观察体恤：同情、照顾可搭配“百姓”

　5、以色列在约旦河西岸(屯聚√、囤聚)大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。

　屯聚：聚集(人马)囤聚：储存聚集(货物)

　6、现代人时常这样欺骗自己：明明是孤独，却要用另一种可怜的方式(掩盖、掩饰√)着，不能坦然面对。

　掩饰：设法掩盖(真实的情况)掩盖：遮盖；隐瞒

　7、依我看，你们出版的这本书编辑体例毫无新意，显得十分陈腐。×

　陈腐：陈旧腐朽“体例”只能“陈旧”，不能“腐朽”

　8、修复二环路时，选定前门大街为防裂(实验√、试验)区，以为北京市市区道路的维修提供参考数据。

　实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动

　试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。

　9、现代化的北京城需要现代舞团，现代舞艺术更需要扎根于现代化的北京城，这已是无可(质疑、置疑√)的事实。

　置疑：怀疑(常跟否定词连用)质疑：提出疑问

　10、赡养父母是每个儿女应尽的法律义务，谁也不能以任何理由(推脱√、推托)。

　推脱：推卸(责任)推托：借故拒绝。因为前句有“以任何理由”

　(五)词性不同：

　例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高(品位√、品味)的作品来。

　“品位”是名词，“品味”是动词，形容词后应跟名词，所以选“品位”

　1、政府通过增加货币供应量填补财政赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀(加剧√、急剧)的现象在拉美国家间蔓延。

　加剧：动词急剧：形容词

　(六)可抓住不同的语素分别组词：

　例：她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的(反映、反应√)很冷淡。

　“映”：映照；“应”：回应。这里讲女儿对母亲的回应，用“反应”

　1、张雨同学的解题思路既新颖，又(简洁、简捷√)，他提出了一个新的思考角度。

　捷：快捷洁：清洁思路应该用“快捷”，语言才搭配“清洁”

　2、亚洲金融危机的爆发深刻暴露了亚洲各国在协调经济政策、共同(防御√、抵御)危机方面的苍白无力。

　防：防备抵：抵抗前面陈述的“爆发”，所以用“防御”更好

　3、谁会成为内地版《射雕英雄传》中八支歌曲的演唱者，6月将见(端倪、端详√)。

　详：详情倪：眉目

　4、为了侦破“1·26”特大银行抢劫案，我公安人员(查访√、察访)了大量目击者，从中发现了一些破案的线索。

　查：调查(案情)察：观察(民情)

　5、经由冯雪峰(引见√、引荐)，我拜访了大病初愈的鲁迅先生。

　见：见面荐：推荐此处是“使彼此认识”，用“见面”就可以了

　6、该报在征文(启事√、启示)中明确规定，投稿截止日期是6月5日。

　事：事情(招领启事、寻人启事)示：给……看，启发

　7、做生意必须合法经营，并照章纳税，决不能靠出售假冒伪劣商品和偷税漏税来(营利√、盈利)。

　营：谋求(强调目的)盈：获得(强调结果)

　8、2000年秋季，高中教学将使用重新(审定、审订√)的教材。

　审定：审查决定(计划)审订：审阅修订(书稿)

　9、一个人应该从多方面加强自己的道德修养，但首先要做到的是(品行√、品性)端正。

　行：行为性：性格“行为”跟“端正”搭配

高考语文最难辨别的多音字有哪些

1.从句是（be或were)主句用（would/shoud/could/might+动词原形)对现在的虚拟

2.从句是had+过去分词的时候，主句用（would/should/could/might+have+加过去分词)对过去的虚拟

3.从句是动词过去式(should/could+动词原形；were to+动词原形），主句用（would/should/could/might+have++动词原形）对将来的虚拟，

首先看见，后面的主句是we would repair 就不可能是对过去的虚拟，就应该是第一种或第三种，在看前面This printer is of good quality 这台打印机的质量很好，说明这台打印机现在还没坏（要是坏了，就不会说它质量好了），我们就可以推断，后面所说的应给是对将来的虚拟，就可以确定横线部分用，（should/could)在因为it是代词，代替的是This printer 第一人称用should.

我是这么想的，不知道对不对，虚拟语气，除了这上面的还有一个错中虚拟，把它也记住了，虚拟语气差不多是套公式了，希望对你有用

有谁知道高中课本语文必修14近义词辨析

(一)二画：　卜：bǔ占卜/bo萝卜　(二)三画：　干：gàn干活/gān干净　大：dà大伙/dài大夫　与：yǔ与人为善/yù参与　亡：wáng逃亡/wú同“无”　(三)四画：　王：wáng大王/wàng王天下　夫：fū丈夫/fú逝者如斯夫　区：qū郊区/ōu姓区　车：chē车辆/jū象棋子的一种　切：qiē切菜/qiè切合　瓦：wǎ瓦片/wà瓦刀　少：shǎo稀少/shào年少　内：nèi内部/nà古义同“纳”　见：jiàn看见/xiàn同“现”　长：cháng长久/zhǎng组长　什：shén什么/shí什锦　仆：pú仆人/pū前仆后继　仇：chóu仇人/qiú姓仇　父：fù父亲/fǔ渔父　分：fēn分数/fèn身分　勾：gōu勾结/gòu勾当　为：wéi作为/wèi为了　斗：dǒu斗胆/dòu战斗　(四)五画：　扒：bā扒车/pá扒手　术：shù不学无术/zhú苍术　石：shí石头/dàn一石粮　轧：yà倾轧/gá轧帐/zhá轧钢　卡：kǎ信用卡/qiǎ哨卡　占：zhān占用/zhān占卜　号：hào号角/háo号叫　只：zhī别具只眼/zhǐ只好　叨：dāo唠叨/tāo叨扰　乐：lè欢乐/yuè音乐　句：jù句读/gōu高句骊　处：chǔ处理/chù处所　发：fā发明/fà间不容发　(五)六画：　扛：káng扛活/gāng力能扛鼎　扫：sǎo扫除/sào扫帚　场：cháng打场、场院/chǎng量词(除文娱体育方面)：一场　朴：pǔ朴实、朴素/pióo姓/pō朴刀/pǔ朴树　压：yā压倒、压碎/yà压根儿　夹：jiá夹被/jiā夹攻/gā夹肢窝　邪：xié改邪归正/yé莫邪　划：huà计划/huá划船/hua　当：dāng当选、当权、当局、当当响/dàng得当、适当、妥当、当外人、　吐：tǔ吐痰、吐露、吐穗/tù呕吐、吐血、上吐下泻　吓：xià吓唬/hè恐吓、恫吓　曲：qū曲线、曲径通幽、曲解、是非曲直/qǔ戏曲儿、唱曲儿、作曲　吗：mǎ吗啡/mā助词：听明白了吗/má<方>什么　传：chuán传授、传单、宣传、传染、传情、传电/zhuàn外传、水浒传、　任：rén(1)姓(2)地名：任丘/rèn任务、任凭、任劳任怨　价：jià价格、价值、原子价/jiè旧时称派遣传送东西或传达事物的人/jie词尾：震天价响、成天价闹　华：huà(1)华山(2)姓/huá华丽、华夏、精华/huā<古>同“花”　血：xuè血压、血统、贫血、狗血喷头/xiě流了点血　似：shì雪似的那么白/sì相似、似乎、一个高似一个　行：háng单行、双行、同行、行业/xíng步行、行头、发行、行商、品行、不行、你真行、歌行体、姓　会：huì开会、会面、误会、机会/kuài会计　合：hé合作、合唱/gě<方>①我国容器单位②旧时量粮食的器具　创：chuàng创办、创造、首创、创举、创刊号/chuāng创伤、刀创、予以重创　各：gè各不相同、各种职业/gě<方>那人挺各、自各儿　色：sè颜色、姿色、等/shǎi掉色儿、不变色儿　冲：chōng冲茶、冲淡、冲入云霄、冲锋、冲动、冲突、冲帐、要冲/chòng冲南、有冲劲儿　汗：hàn出汗/hán可汗　汤：tāng赴汤蹈火、米汤、白菜汤/shāng浩浩汤汤　兴：xīng兴办、夙兴夜寐、兴旺、时兴、不兴胡闹、姓、兴盛、兴奋/xìng兴高采烈、高兴　论：lùn讨论、社论、论斤还是论个儿、按质论价/lún论语　那：nà那时、那么、那个人/nèi那个、那些、那三年/nā姓　尽：jǐn尽里头、尽先录用、先尽着旧衣服穿/jìn用尽力气、尽善尽美　好：hào喜欢，爱：爱好、好学、好劳动、这孩子不好哭/hǎo好人、好手、生活好、相好、预备好了、好快等　戏：xì作戏、戏剧等/hū<古>叹词：於乎、於戏——同“呜呼”　观：guàn道观/guān观看、观光、壮观、乐观、人生观、观念、观点等　红：hóng红色、开门红、红人、分红等/gōng女红　纤：xiān纤维、纤尘不染/qiàn纤手、拉纤　约：yuē约束、条约、预约、特约记者、约数、节约、大约等/yāo用秤称：约约有多重?

语文的助词,动词,名词，副词，介词等怎么辨别呢？大部分出现在文言文里的。请顺便帮我如何辨别倒装句词类

近义词的辨析是高考词语运用的主要内容，因为词义相近，差别细微，所以辨析起来就显得困难，近义词的辨析要“存同求异”，两个词的“同”一定多于“异”，所以要在“异”上下功夫，这样就能辨别出它们的细微差别。下面是近义词辨析中最易出错的一些词，列举在一起，供大家在复习时使用。

(1)整个、全部

一个整体的东西，才能说“整个”，如“整个学校”、“整个国家”。由许多个体合成的东西，应该说“全部”，如“全部存款”、“全部书本”。如果是人，就用“全体”，如“全体教师”。下句该用“全部”。

为了照顾整个信件的投递速度，目前还不能直接送到驻地。

(2)确切、确实

“确切”是“准确”、“恰当”的意思，如说“把蒋介石比作运输队长是非常确切的。”下句该用“确实”。

确切做到师生互助。

(3)丰满、丰富

“丰满”一般地只用来形容有形体的东西。下句该用“丰富”。

我的生活经验比以前丰满了。

(4)化验、检验

用化学方法来检验，叫做“化验”，否则只能说“检验”。下句该用“检验”。

以“血色素对照”化验，已经到了严重的贫血状态。

(5)保障、保证

“保障”的意思是说对于已有的东西加以维护，使它不受损害。“保证”是说担保完成一件工作或实现一种理想。下面两句的“保障”都该换用“保证”。

A.你将保障黄河不出岔子。

B.只有坚持百花齐放、百家争鸣的方针，才能保障社会主义的文化科学艺术不断发展和繁荣。

(6)迎合、迎接

“迎合”有“逢迎”、“讨好”的意思。下句该用“迎接”。

改造自己来迎合这个伟大的时代。

(7)发展、增加

下句说“数量发展”，意思也不能算错，但是有点“小题大做”，用“增加”更合乎习惯。

教师用书的出版数量正在逐渐的发展。

(8)发明、发现

创造一种新的事叫“发明”。有些事物原先就存在，只是大家不知道，现在找出来了，叫“发现”。下面两句里的“发明”和“发现”用错了，应对调。

A.伯凯瑞发明铀的放射性，居里夫妇发明镭锭。

B.我们伟大的祖国第一个发现了以茶为饮料。

(9)口号、标语

嘴里喊的叫“口号”，纸上写的叫“标语”。下句该用“标语”。

会场上布满了有关抗击非典的口号。

(10)心理、心情

“心理”指人的想法，跟“情绪”的意思相近的是“心情”。下句该用“心情”。

可是大家的心理却显得更加沉重。

(11)位置、地位

“位置”指人的地位，或指事物的重要性，如说“《狂人日记》在五四以来的新文学中占有特别重要的位置。”在这种场合，也可以用“地位”。但文章篇幅的长短，只能用“地位”，不能用“位置”。下句该用“地位”。

这样重大的问题，在两编内仅占了五页的位置。

(12)对立、对比

“对立”是“敌对”的意思。下面这句该用“对比”或“对照”。

解放前与解放后两个社会恰成对立。

(13)秩序、次序

“秩序”是就事物的整齐或混乱说的，跟先后没有关系。下面这句该用“次序”。

讨论的秩序，是先从重工业起，然后及于一般的生产品。

(14)价值、价格

“价值”的意思比较抽象，说一件事物“有价值”，等于说它有用处，有重要性，或有意义。对于商品，我们只说“价钱”或“价格”，不说“价值”。下句该用“价格”。

由于会计的精确计算，我们确定了推销的价值。

(15)气氛、印象

“气氛”跟“印象”的意思相近，如说“悲惨的气氛”。能够给人的是“印象”，不是“气氛”。下句该用“印象”。

给人一个全厂都投入生产高潮的气氛。

(16)事实、事态

“事实”指即成的事，不能扩大。能扩大的是“事态”。下句该用“事态”。

同学们，此时此刻，我们一定要冷静，千万不要把事实再扩大了。

(17)遭受、受到

“遭受”比“受到”的范围窄一点，只能用于不幸或不利的事。下句该用“受到”。

慰问团遭受了全校师生的热烈欢迎。

(18)布置、安排

“布置”有自上而下地分派处置的意思。“安排”则没有。安排可以以人为对象，有安顿的意思。下面两句的“布置”都该改为“安排”。

A.他为自己布置了许多工作。

B.她把子女布置好，就出差去了。

(19)突然、猛然

“突然”和“猛然”都有动作变化快，出人意料的意思。“猛然”只能作状语，“突然”除作状语外，还可作谓语、定语、宾语。下面两句都该用“突然”。

A.情况很猛然，我们谁也没有反应过来。

B.这件事情让我们感到太猛然了。

(20)深入、深刻

“深入”多与表动作行为的词搭配。如“必须进行一场深入的批判”、“深入地开展调查研究”。“深刻”则多与表示抽象事物的词搭配，如“深刻的印象”、“深刻的内容”。“深刻”有接触到问题的本质的意思，又有内心感受程度很深的意思。“深入”有透过外表达到事物的内部的意思。下面这句该用“深入”。

我们党的政策已经深刻人心。

(21)脑袋、头部

“脑袋”适用于日常口语，“头部”运用于书面语。下面这句该用“脑袋”。

那个孩子可真坚强，铁蒺藜刺破了他的脸，疼得他的小头部汗珠直掉，但他两只胳膊还是紧紧地抱住那个坏家伙的腿。

(22)充分、充足

“充分”大多与比较抽象的事物搭配，如“理由充分”、“条件充分”。“充足”大多用于比较具体的事物，如“光线充足、“经费充足”。下面这句该用“充分”。

我们必须充足发挥群众的智慧和力量。

(23)交换、交流

“交换”和“交流”都指双方把自己的东西给对方，但是它们的搭配对象却不同。“交换”一般与“礼物、意思、资料、产品”等搭配；“交流”则与“思想、经验、文化、物资”等搭配。“交换”搭配的对象大都是意义较具体的或所指范围较小的词；“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较大的词。下句或改为“充分交换意见”，或改为“充分协商”。

经过大会充分交流，共选出任清等二十名劳动模范。

(24)爱好、嗜好

这两个词都有对某种事物很喜欢的意思，但“嗜好”比“爱好”意义更深一层，不仅是喜欢，而且还有了瘾，成了习惯，喜欢到无法与之分离的地步。下句该用“爱好”。

供应人民嗜好的日用品是我们的职责。

(25)摧残、摧毁

“摧残”和“摧毁”， 都有加以破坏的意识，但“催毁”的含义比“摧残”的重。“摧毁”表示从根本上加以破坏，以至于毁灭；“摧残”仅指伤害或破坏人、物的部分，使之残缺不全，不一定到毁灭的地步。下面这句该用“摧毁”。

我们用大炮摧残了敌人的阵地。

(26)事情、事件、事故

不论大事儿、小事儿，如何发生的事儿，都可以叫“事情”，概括的范围最大；“事件”指由于某种原因而发生的不平常的重大事情，概括的范围小；“事故”则专指偶然发生的不幸事情，概括范围最小。下面这句该用“事故”。

我们要防止意外事件发生。

(27)收集、搜集

“收集”和“搜集”，都有把不在一起的事物集中起来的意思，但两者意义侧重的方面不同。“收集”侧重于“收”，即收拢，对象是现成的事物；“搜集”则重于“搜”，即搜寻，对象是须到处寻找的事物。下句该用“搜集”。

他多年来潜心于收集文物。

可能不够 凑合使吧

高考英语语法:able和capable 的使用区别 相似词语辨析1

助词意义最虚，它只能附着在词、词组或句子上．起到调整结构，表示语气，构成音节等作用。文言文的助词，可分为三类，即结构助词、语气助词和音节助词。

常见的结构助词有“之”“所”“者”；语气助词有“矣”“焉”“乎”“哉”等；音节助词有“之”。

名词的话，从字面上看有人名事物等等，当然现代汉语中名词在文言文中就要注意有没有活用、使动、意动的变化，那样就不算是名词了；还有就是找动词前的词语，绝大部分是名词。

最常用的介词就是“于”“以”“因”了。

关于动词…个人感觉现代汉语中当做动词，文言文中一般也做动词，只是意义会有些不同。

至于文言文中副词怎么分辨真不知道。

倒装句式1.宾语前置，一般疑问句较常见，如“何陋之有”的“何陋”；当然普通句也有，如“时不我与”，本来“我”作为宾语应该在后面的，在这里被提到动词前。

2.定语后置 一般的标志“名词+之+形容词”，翻译成“怎么样的…”，如“天下之大”“蚓无爪牙之利”

3.状语后置 常见的结构是“动词+于+地点/时间等”，如“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”

一）名词的活用 ⒈ 名词活用为一般动词 ⑴名词后面带宾语，名词活用为动词 例如 ①驴不胜怒，蹄之。 ②今王鼓乐于此。 ③冠切云之崔嵬。 简析 “蹄”本是名词，在句中却接了宾语“之”，这时“蹄”起到了动词的作用，所以应该活用为动词，是“踢”的意思；名词“鼓”带宾语“乐”，用作动词：弹奏；名词“冠”带宾语“切云之崔嵬”，用作动词：戴。 ⑵名词后面带补语，名词活用为动词 例如 ①履至尊而制六合。 ②郑商人弦高市于周。 简析 名词“履”带补语“至尊”，用作动词：登上；“市”带补语“于周”，用作动词：做买卖。 ⑶前面有能愿动词或副词，名词活用为动词 例如 ①假舟楫者，非能水也。 ②今王与百姓同乐，则王矣。 简析 “水”前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词：游水；名词“王”前有副词“则”，用作动词：统治天下、称王。 ⑷同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词 例如 ①如曰今日当一切不事事。 简析 名词“事”迭用，第一个用作动词：做、从事。 ⑸前面有结构助词“所”, 名词活用为动词 例如 ①置人所罾鱼腹中。 简析 名词“罾”前有结构助词“所”。用作动词：用网捕捉。 ⑹方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词 例如 ①秦师遂东。 简析 方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词：向东进发。 ⒉名词的使动用法 ⑴表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作 例如 ①纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ 简析 “王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”。 ⑵作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语 例如 ①天子不得而臣也，诸侯不得而友也。 简析 “不得而臣”相当于“不得而臣之”；“不得而友”相当于“不得而友之”，意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他作朋友)。 ⑶方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法 例如 ①故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。 ②筑室百堵，西南其户。 简析 方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动 “东苏子”，意思是使苏子(苏代)往东去；“西南其户”，意思是使门户向着西方或南方开着。 ⒊ 名词的意动用法 例如 ①孟尝君客我。 简析 名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词。“客我”即“以我为客”，意即“把我当做客人”。 ⒋ 名词直接做状语 ⑴名词在表示动作行为的状态、特征时，活用为状语 例如 ①席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。 简析 名词“席”、“包”、“囊”分别作状语：像席子一样，像包裹一样，像口袋一样。 ⑵名词表示动作行为的态度、方式，活用为状语 例如 ①群臣吏民能面刺寡人之过者。 简析 名词“面”做动词“刺”的状语，表示“刺” 的方式：当面。 ⑶ 名词表示动作行为所用的工具，活用为状语 例如 ① 黔无驴，有好事者船载以入。 简析 名词“船”作动词“载”的状语，表示“载”所用的工具：用船装。 ⑷ 名词在表示动作行为发生的地点时，活用为状语 例如 ① 孤帆一片日边来。 简析 名词“日边”作动词“来”的状语，表示“来”的地点：从日边。 ⑸名词在表示动作行为发生的时间时，活用为状语 例如 ①良庖岁更刀。 简析 时间名词“岁”作动词谓语“更”的的状语，表示“更” 的性质：每年。 ⑹名词在表示动作行为的趋向时，活用为状语 例如 ①南取百越之地。 简析 方位名词“南”做“取”的状语，表示行为动作的趋向：向南。 ⑺名词表示情况逐渐地发生变化，活用为状语 例如 ①而乡邻之生日蹙。 简析 名词“日”作形容词谓语“蹙”的状语，表示“蹙” ，这种情况逐渐的发展变化：一天天，一天比一天。 （二）动词的活用 ⒈动词活用为名词 例如 ①奉不可失，敌不可纵。 简析 动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”，作句子的主语。 ⒉动词的使动用法 ⑴动词的使动用法主要集中在不及物动词上 例如 ①焉用亡郑以陪邻? ②项伯，臣活之。 简析 以上例句中的“亡”“活”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。 ⑵某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见 例如 ①谨食之，时而献焉。 ②晋侯饮赵盾酒。 简析 “食”，吃，是及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读sì； “饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yìn。 ⒊ 动词的为动用法 例如 ①死国可乎。 简析 “死”是为动用法，“死国”即“为国而死”。 （三）形容词的活用 ⒈形容词活用为名词 例如 大行不顾细谨。 简析 “细谨”，形容词用作名词，意即“细枝末节”。 ⒉形容词活用为一般动词 ⑴形容词用在“所”字之后，便活用为动词 例如 ①世之所高，莫若黄帝。 简析 “高”本是形容词，但在本句中作了成分，译作“推崇”。 ⑵形容词放在能愿动词后面，便活用为动词 因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。 例如 ①问其深，则其好游者不能穷也。 简析 “穷”在本句中与“能”相结合充当谓语成分，因此活用为动词。 ⑶形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词 例如 ①稍出近之。 简析 “近”是形容词，但后带有代词“之”做宾语，作动词。 ⑷形容词后带了介词结构作补语，这个形容词便活用为动词 例如 ①令尹子兰……卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 简析 令尹子兰……终于让上官大夫(靳尚)在顷襄王面前诋毁屈原。“短”后跟了介词结构“ 于顷襄王”应作动词。 ⒊形容词的使动用法，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态 例如 ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 ②春风又绿江南岸。 简析 “弱”本是形容词，在句中做谓语，但是形容词做谓语，后面不可以接名词宾语，而它现在接了宾语“秦”，所以它要活用为动词，是“使……弱小”的意思；“绿”是形容词，后面接了名词宾语，应译“使……绿”。 ⒋ 形容词的意动用法 由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 例如 ①滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。 ② 吾妻之美我者。 ③孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。 简析 “奇其言”“壮其貌”是主语滕公“认为其言奇”“认为其貌壮”之义；形容词“美”后带宾语“我”。“美我”即“以我为美”，意即“认为我美”；“小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。

高考成语使用方法

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able，capable

这一对词都是形容词，又都含有?能够?、?能干?之意，但涵义和使用场合有所不同，大致有如下几点区别：

（一）在用作定语表示?能干的?意味时，able所描述的范围较概括，capable所描述的范围较专注，因为前者指某人聪明能干，有多才多艺的概括涵义；后者仅指具有应付某一特指工作要求的能力。例：

She is an able teacher

她是个能干的教师。

She is a capable teacher．

她是个能胜任工作的教师。

（二）able指?能够?，是一时之现象；capable常用以指?能力?，是经常的现象。如：

I shall not be able to come to the office tomorrow．

明天我不能到办公室来（指由于某种原因而暂时不能来）。

She is incapable of manual labour．

她不能从事体力劳动（指由于某种长期或经常的原因，例如患病而不能劳动）。

（三）指某人能作某事时，able之后接动词不定式，capable之后接介词of。例如：

We are able to get back to town before dark．

我们能够天黑之前赶回市区。

They are not capable of doing the work．

他们没有能力做这件工作。

（四）capable除表示?有能力的?意味外，还可用以表示?有可能的?涵义，able则没有这个用法。如：

The situation is capable of improvement．

此情况有可能好转。

That oil tanker is capable of being restored．

那艘油轮有可能修好。

请注意，下列句中的able是用错了，应改为capable：

This book is able to be translated．（错）

This book is capable of being translated．（对）

That law is able to be evaded．（错）

That law is capable of being evaded．（对）

（五） able 一般用作正面意义，指好人好事；capable 则是中性词，既可指好事，亦可指坏事，例如在下例中，capable of anything是表示?任何坏事都做得出来?之意：

That guy is capable of anything！

那家伙什么勾当都会干得出来！

（六） able的反义词是unable；capable的反义词是incapable。另一点值得注意的是，able的名词是 ability，义：?能力?（the power to do）；capable的名词是capability 或 capacity，前者义：?具有从事某事的能力?；后者义：?容量?或?受容力?。需要在此指出的是，ability是可以通过练习或锻炼获得的，而capability则是固有的能力，它与练习或锻炼无关。通过下列例句的对比，我们不难区分其义蕴：

I do not doubt his ability to do the work．

He has the capability to benefit from university education．

第一句的ability是指通过训练或工作磨炼而获得的?能力?；第二句的capability是指天赋之才，与后天无关。 《able和capable 的使用区别 相似词语辨析1》由出国留学我精心为您学习英语准备.liuxue86.com

　高考语代卷中每年都有成语运用的题目。现代汉语中的成语可谓浩如烟海，这么多的成语，如何掌握呢?很明显，要掌握每一个成语，是绝对不现实的。但我们可以从以下几个方面入手来掌握成语，这或许会使我们对正确使用成语的理解上升到一个理性认识的阶段。

　 一、要分辨成语的语义。

　高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望代生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。如：

　例1 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。(1998年高考题)

　“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。高考考过的类似的成语还有： “万人空巷”(1997年)，“炙手可热”(1999年)，“首当其冲”(2000年春季)等。

　 二、要辨别成语特定的方向性。

　有些成语有特定的“方向性”，如果在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。如判断下句中加点的成语使用是否正确：

　例2 在“校园代化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。

　“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。由解释可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。高考考过的类似的成语还有：“蓬荜生辉”(2001年)。

　 三、要分析成语所在句子的语境。

　具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。如：

　例3 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。

　“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。

　 四、要看成语与其他词语的搭配。

　一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。如：

　例4 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。

　“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例 4中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语：“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。

　 五、要分析成语的感彩。

　成语的感彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。如：

　例5 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。(1997年高考题)

　例5句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”(像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的'，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”(1995年)，“处心积虑”(1998年)，“殚精竭虑”(1999年)，“蠢蠢欲动”(2000年春季)，等等。

　 六、要重视成语所指的对象。

　有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。如：

　例6 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向代学刊物的高层次、高水平攀。(2000年全国高考题)

　“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”(1999年)，“汗牛充栋”“左右逢源”(2000年)，“车水马龙”(2001年)，等等。

　 七、要区分成语语义的范围。

　成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。如：

　例7 这次汇报演出，反映了我国代艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。

　“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国代艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、代章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。

　 八、要注意成语语义与句子有些词语意义重复。

　这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如：

　例8 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。

　“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。