为什么恢复高考比高考本身更重要_为什么恢复高考

1.高考19观后感1500字

2.仝桌想要恢复高考成绩，恢复高考成绩后有何意义？

高考改革三十年：在迷雾中寻找方向

选拔人才的主要方式无非三种：考察、考试和二者的结合。在我国历史上，汉、魏时期主要实行察举制，隋唐以至清末的1500年是以科举制为主。但实际上在唐、宋、元、明、清各个朝代，都有关于科举存废之争，并有多次停罢科举之举；在各个朝代，考察的作用尽管程度不同，却始终存续。17年恢复高考，实际上是在高校招生方式上恢复“”之前的考试方式，以取代“”后期“考察推荐”工农兵学员的做法。三十年后，在今年的“两会”上，有人大代表明确提出要废除高考。到底是考试还是考察？高考在中国的前途如何？要回答这一问题，最好还是先回顾历史，看看这三十年来我们已经做了什么，效果如何，有哪些变化趋势等。

可以说，从恢复高考开始，相关的改革就一直没有停止过，用“每年小改、三年大改”来形容都并不过分。例如，在考试权力分配方面，从全国统考到分省命题试点，目前“自主命题”的省市已经扩大到16个，“自主招生”的高校也已经扩大到近60所。再如，在考试科目方面，从统一科目，到文理分科，再到“3＋X”，不同省市的高考科目已经非常复杂多样了。在录取标准方面，在保持以考分为基本依据的同时，从恢复高考之初，就有对少数民族、教师子女等的“加分”政策，此后，体育特长、艺术特长、奥赛获奖、优秀干部等都有不同程度的加分。在录取后的待遇方面，从最初获得助学金且毕业后都当干部，到之后的自费和公费双轨并行，再到所有人都缴纳一定数额学费的收费“并轨”以及“研究生培养机制改革”，也几乎一直在进行改革。此外，高考时间、考试次数、志愿填报、录取方式等各个方面也都有或大或小的改变。

与此同时，“考察”的方式也被不断地实践着。从上世纪80年代初至今都一直在试行“保送生”制度，即对部分有特殊才能的、或特别优秀的学生通过选拔和考察，免试直接录取。2006年上海交大和 复旦大学通过面试直接录取，更被认为是高考改革的“破冰之举”。“自主招生”是考试与面试结合的试点，这项改革给了高校降低20~40分录取平时成绩和面试表现优秀者的权力；在硕士生和博士生的招生中，则一直是笔试和面试相结合，面试在总分中所占的比例可以达到30%甚至40%，在通过笔试之后，面试已经成为研究生录取工作的决定性依据。

高考19观后感1500字

1、17年恢复高考的一个重大意义，是在10年“文化大革命”造成人才匮乏、青黄不接的情况下，及时为中国改革开放和社会主义现代化建设培养了一批高素质人才。那些高考“状元”们，大多数成为了国家建设的栋梁，他们为改革开放的伟大事业做出了重大贡献。

2、高考制度的恢复，为社会主义现代化建设培养了一批又一批优秀人才，确实促进了全国教育、科技事业的蓬勃发展。

仝桌想要恢复高考成绩，恢复高考成绩后有何意义？

对我来说，那个时代太遥远了。我的理解只能停留于**情节本身，而对那个年代的那些事并没能有多少共鸣。但通过这部**，我似乎看见了其他什么东西。暂且不去说，恢复高考的划时代意义，就单看**里的这一个个鲜活的主人公，一个个有血有泪的知识青年，他们为改变自己的命运去努力，去奋斗，特别是最后他们赶去考试的那一段，我真的很感动，我真佩服他们的勇气。但我也觉得**还是美好的，而现实总是残酷的。那一刻，我想起了我爸爸。我爸爸当年参加高考时，他在农场， 每天有许多活要干 ,根本没有好好复习的时间。考试的前三天，他被分配了拉煤的任务，那时是冬天，路十分难走，费了很大的力气在考试前一天晚上回来了。考试的结果只差三分，家里也没有条件让他下一年再考，结果与大学无缘。爸爸说没有上一所真正的大学是他一辈子的遗憾。说起来我一直为爸爸感到惋惜，因为他完全是有能力的，只是生不逢时。**中说“自愿报名，择优录取”的高考制度，体现了尊重、平等的原则，可是我知道受教育的权利和机会不可能是平等的。 我痛恨贫穷，痛恨那个时代。我想也许还有好多好多的人没有力量同命运斗争，他们的青春与热血被现实无情的摧毁了，所以当看到主人公们按时赶到了考场，我哭了，我想他们是的，而为什么有的人却要承担不幸。在那个年代，考上了大学就意味着一生的命运将被改写，但真正的又能有几个。 时代的烙印刻在了他们心中，也看在我的眼里。 片尾说那年高考有四百多万人参加，最终只有二十几万人考上大学。我觉得那些没考上大学的同样是另人敬佩的，因为他们同样在为祖国贡献自己，为理想燃烧生命。

比起那个时候，我们现在的大学生真是不知道要幸福多少倍，我们不用干活，有人养，吃的好穿的好，有人疼有人爱。可以说我们生在了一个好时代，一个比较平等的年代。但同样，缺少磨砺的我们身上也有许多毛病，比如娇生惯养，比如盲目自大。**中的人物小根宝让我的感觉很复杂。一方面我觉得他很没出息，没有抗争的精神，总是怨天尤人，缺少点气概。 这一点跟我很像，虽然我自己一直不承认，但事实上我是软弱的，脆弱的。另一方面，小根宝的死让我看见了他身上的真诚和勇气，他是为救人而死的，死的伟大。还有一个让我佩服的人就是潘志友，先不去考虑他放弃高考回农场这种做法的逻辑正确与否。从人物塑造的角度说，他是唯一一个让我觉得无所图的人。老迟的话说的好，凭什么有文化的人就应该走，凭什么我们这些退伍军人就应该呆在这种地方。而潘志友为了信守诺言而留下，我觉得这才是真正的大丈夫。越是贫穷的地方越是需要知识，越是需要人才，让我想起了毕业生去西部的号召，自己的前途命运固然重要，但始终为别人着想的才是真正懂得奉献含义的。还有，陈琼的做法让我感到很不理解。单看他对潘志友那份无私的爱让人很感动，但是她对她父亲的态度则完全建立在一张纸的所谓的“证明“上，让我感觉她的爱是”因人而异“的，她真正也缺少一份勇气。

这部**让我想到了很多很多，不光是有关时代，有关人性，也是因为它触动到我内心的深处某种相似的地方，带给我失落与伤感，同样也有与力量。 **结束了，我的思绪还没有结束?

对于个人的意义，是的一点个人心理安慰罢了，但是对于社会来说就有不公平的意义。认为自己的高考成绩是自己一笔一划答题答出来的，是自己付出之后应得的结果。虽然身份，但是成绩是没有的，但是这个没有的成绩又有什么用呢？毕竟他从一开始就是的身份，这件事从开头就是做错了，之后的所有一切就都是不正确的了。

恢复这个高考成绩其实对于大多数人都没有实际影响的，也没有学校会让用这个成绩去录取他，让他重新读书，毕竟这个高考成绩还是具有时效性的，不然复读生复读失利后完全可以拿着自己之前的高考成绩去高校读书啊。而且这个成绩也确实是他答题答出来的，所以可能会给他恢复高考成绩。对于个人来说只不过是个心里安慰，不会有改变人生的可能。

但是对于社会的公平就会有很大的影响，因为他的身份就是的，给他恢复成绩就是在默许这种行为。因为舆论的压力，以及这件事从一开始就是的状态，相关部门还会考虑到对整个社会公平公正的影响，所有也很有可能不会给他恢复高考成绩。所以相关部门需要对这件事情进行探讨研究，尽量给社会以及一个合理的答案。

首先就是满足自己的心理安慰，其次就是可能因为相关部门惩罚了他和他的继父，所以就会有一丝怨恨，想给部门?添点活?，就跟相关部门杠上了。而且现在的心理落差很可能导致他的精神状况出现了一些问题。所以的这些行为就会让人匪夷所思。并且这样做也是一直借助这件事情的热度，可能想要保持自己的热度，想之后再复出。当然，我认为他这种做法还是非常不妥的，他最好还是好好沉淀一下。