俄罗斯高考不考数学_俄罗斯高考数学难度

1.国外的体育课怎么上，你知道吗？

(x）求导得

f'(x)=-（lnx+1）/(xlnx)^2

得单增区间(0,1/e)，单调减区间（1/e,1）

将式子2^(1/x)>x^a两边同时取以e为底的对数，得到：

ln(2^(1/x))>ln(x^a)

即ln2/x>alnx

因为x范围为（0，1） 所以

a>ln2/(xlnx)

所以a要大于ln2/(xlnx)的最大值

因为f(x)=1/(xlnx)从单调区间得，最大值在x=1/e时f（x）最大

所以a>-eln2

国外的体育课怎么上，你知道吗？

但凡能考进清华北大的学霸，都不是泛泛之辈。

相对来说，高考全国第一名的学生，各门学科均衡而强势，而全国数学或物理竞赛第一名的同学，在奥赛科目上有突出表现，更擅长于做难题、冲大题，更适合学习理工科，踏上科研学术的道路。

所以我认为，全国奥赛冠军比高考状元更强！

但是，我国的天才少年们，拿到了那么多奥数金牌，每年都有许多人通过奥赛数学和奥赛物理金牌，而被清华北大预先录取，但是为什么，我们很难培养出真正卓越的数学家？

同样是少年天才，30年前的王菘，作为一名乡镇中学的高中生，却连续两届获得国际奥数冠军，然后被破格保送北京大学，5年后出国留学，到美国加州理工学院攻读博士，然后作为中国科学院“百人计划”入选者毅然回国。

而10年前的柳智宇，凭借自身的天赋才智和卓绝努力，同样两次获得奥赛金牌，同样保送北大并拿到美国名校的全额奖学金，但是毕业以后，他却选择了出家拜佛。

所以说，对于正值青春期的青少年来说，不管是奥赛冠军还是高考状元，一时的成绩和荣誉都不过是过眼云烟。人生的路途崎岖而漫长，最关键的往往就那么几步。孩子怎么选择，父母如何教育，就显得尤其重要！

对于许多家境优越，父母有能力、有眼光和有魄力支持孩子参加补习班、进入重点班，从小学习奥数，锻炼逻辑思维和开拓眼界的“天才学霸”们来说，奥赛冠军和高考状元，虽然同样需要付出艰苦卓绝的努力，但是好在自身有天赋，家庭有条件。

所以说，最厉害的不是哪个优秀的孩子，而是他们的父母和家庭给予孩子的优质教育！

大多数中小学生的家庭和学校教育，都在向中考和高考看齐，似乎只要多背书、多做题，然后考到好成绩，这样的教育就是成功的。

但实际上，真正明智的父母，会在孩子平时的学习和生活中，引导孩子多思考、多分析，想明白如何调节学习、生活和目标之间的关系，从而神智清明地享受读书和学习的乐趣。

毕竟，在高考前，每个孩子都要接受十多年的义务教育，如果只是被动、机械和重复地学习，而不从思想观念上去深刻认识和理解学习的意义，在掌握知识的过程中缺乏主动性和积极性，那么我们永远也学不会“学习”。

实际上，就算是在奥数冠军和高考状元身后，也没有一群握着棍棒，拿着鞭子在身后虎目圆睁，随时随地准备打骂责罚孩子的父母。

相反，“别人家孩子”的父母，不但宽容亲和，而且豁达大度，往往能够最大程度地尊重和理解孩子，做他们从童年、少年到青年的陪伴者，而不是暴跳如雷、凶神恶煞般的管理者和监督者。

我们教育孩子，不是让孩子成为我们自身的追随者和复制品。

如果说，大多数父母都是普通人，那么想要培养出优秀的孩子，就需要跳出我们思维、忍耐和见识的“框架”，多一点宽容、豁达和理智。

比起成年人，身处这个“信息大爆炸”的网络时代，现在的孩子从不缺乏资讯、知识和理论的熏陶影响，但是他们很缺乏在现实生活中，父母和老师的言传身教，告诉他们，如何去分辨和坚持正确的生活方式和理论观点，而不是人云亦云地贪图享乐、追求安逸。

因此，想要培养出诸如奥赛冠军和高考状元那样真正优秀的孩子，父母首先要学会改变、战胜和超越自己，从主动积极的角度，看待培养教育孩子和营造家庭环境这件事儿，真正把时间、精力和金钱耗费在“刀刃”上，在自己和家庭的能力范畴内，给孩子最优质的教育。

只有这样，我们的孩子才能真正地优秀起来。

只有这样，我们才有资格和机会，去谈论我们的孩子，到底是成为奥赛冠军，还是成为高考状元，更好。

美国

美国把体育看成教育不可或缺的一部分，无论政府还是民间都非常重视。美国人认为，体育运动是学校教育的重要内容。

为了预防儿童肥胖及其他健康问题，田纳西和佛罗里达等州立法出台强硬措施，切实加强中小学体育，要求确保体育课时间。

除了田纳西和佛罗里达，美国其他一些州也纷纷加强中小学体育。当前，加利福尼亚、肯塔基、缅因、密苏里、纽约、南卡罗来纳、佛蒙特等州也制订了学校健康与体育计划，其中，伊利诺斯州是全美唯一要求从幼儿园到高中所有学校每天都得有体育课的州。

日本

近年来，日本政府越来越重视中小学体育。在日本，体育占高考成绩的10%。此外，为提升中小学体育教学质量，日本文部省先后修订了小学、初中和高中学习指导要领中“体育与健康”部分中的内容，总的指导方针是以加深学生身心一体化、促进其健全成长为出发点，继续把保健和体育结合起来开展教学活动。重视把掌握到的知识灵活运用到生活实践中去，梳理出各年级相互衔接的、与学生生长水平相适应的教学内容。

法国

法国教育部从2010学年开始调整高中课程，大幅增加体育课时数。实施原则将比照德国，将语文、数学等文化课程安排在上午时段，下午时段则让学生从事体育活动。

法国教育部明确规定，高中生考大学，体育是其中的一门主科，必须通过考试才能升入大学。高考总分满分200分，其中体育成绩满分20分，占10%。学校的体育考试项目分为田径、体操和游泳三大类，学生可以从中任选一类，不要求学生样样精通。

俄罗斯

俄罗斯早在几年前就倡导中小学生采取“健康的生活方式”。为了配合这一教育方式，俄罗斯的学校将中小学校体育课时间由原来的每周2小时增加到每天1小时，而且周六和周日学校基本不布置书面家庭作业，以便学校组织学生开展体育活动。

俄罗斯体育课程可以称得上是包罗万象，其中包括身体发展、运动技能、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的自我调节方法和身体调节等多项内容。学校相应实行5种体育教学大纲，这在全世界是独一无二的。

近年来，俄罗斯学生的体育课正在经历着较大变革，包括集体球类和田径等在内的传统运动正逐步地让位给诸如轮滑、滑雪、溜冰、滚轴、舞蹈等新兴体育项目，甚至连肚皮舞、街舞都被列为体育课学习的内容。