高考政治补课,高考政治补课有必要吗

1.高中学校能组织补课吗 补课违法吗

2.郑州初中补课机构排名

3.高三语文补习学校要多少钱？

4.如何提高学困生对政治课的学习兴趣

5.如何开展高中政治小组教学与知识落实

2023年政治思想工作(篇1)

　一、指导思想

　以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为契机,以现代教育理念为依据，按照学校的教学工作要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显把学习的主动权还给学生的教学观，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实自主学习方案，切实提高教育教学质量。

　 二、学情分析

　七年级学生一般都在13、14岁左右，正处于心理断乳期，半成熟状态。主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。我所任教的班级共6个班级，学生人。其中男生人，女生人。

　心理特点：

　①半儿童、半成人，由少年向青年初期发展过渡的发育特点。

　②活泼好动，好奇心盛的特点。

　③情感外露、情绪易变，待人热情，渴望师生关心、爱护双向反应的特点。

　④自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强的特点。

　⑤独立意向，成人感迅速增强的特点。

　⑥性意识由神秘好奇向想往爱慕方向发展的特点。

2023年政治思想工作(篇2)

　　一、教学工作的指导思想

　本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。

　　二、教学目标

　在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力;并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。

　　二、具体教学措施 文科班：

　1、立足课标，明确课标精神和目的要求。 通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

　2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。

　(1)对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课。

　(2)发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。

　(3)注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。

　(4)加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。

　(5)每节课上完后，及时总结、反思，交流，改进教学。

　(6)努力提高自身素质，丰富自身文化素养，多看书，多写文章，扎实文化基本功。提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。

2023年政治思想工作(篇3)

　本学期高二学习的是《生活与哲学》，使用的是人教版政治教材。《生活与哲学》以理论和“三个代表”重要思想为指导，以马克思主义哲学为主要内容，紧紧围绕与学生生活息息相关的哲学问题展开。

　本学期需完成必修四课本共四个单元的教学任务，由于下个学期有会考任务，加上学生一开始对哲学抽象的知识理解有难度，所以，这个学期要在完成哲学的教学任务同时还要为下学期的会考工作打好基础，做好衔接工作。

　一.教材总体分析

　《生活与哲学》全书有四个单元组成。分别是第一单元---生活智慧与时代精神;第二单元---探索世界与追求真理;第三单元---思想方法与创新意识;第四单元---认识社会与价值选择。

　全书共十二课。

　第一单元的课标内容：思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。思考哲学的基本问题，区分哲学两大阵营

　第二单元的课标内容：探索世界的本质，把握思维的奥妙，在实践中追求和发展真理。

　第三单元的课标内容：领会世界是普遍联系的，学会用发展的眼光看问题，正确理解运用矛盾分析法，树立创新意识。

　第四单元的课标内容：马克思正确阐述人类社会发展的规律，指出人民群众是历史的创造者，树立正确的价值判断和价值选择。

　二.教学目的要求

　在知识目标上，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，知道实践是检验真理的标准，坚持解放思想，实事求是，与时俱进。

　在能力目标上，帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确对待自然、社会和人生的发展。

　在情感态度和价值观目标上，帮助学生在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

　三.方法与措施

　1.根据学生的特点，认真组织好课堂教学，充分利用课题时间，提高效率。

　2.根据教学内容和学生的思想实际，充分利用各种丰富的教学，开展教学活动。

　3.要教会学生自学预习的方法，提高学生自学能力。

　4.加强学生课后铺导，及时解决实际问题，避免问题积累而厌学。培养学生解决时间问题的能力。

　5.解决学生的思想问题，真正认识政治学科的功用，学会记忆。只有这样才能真正学好政治。

2023年政治思想工作(篇4)

　一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

　在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快地组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如XX等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。

　在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的工作习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教，有目的有地做好后进生的转化工作。

　在课堂上，用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意两手抓：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教，开展伸出你的双手，帮助你的朋友的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

　在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。我取和学生经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他们，鼓励他们。

　在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能按时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

2023年政治思想工作(篇5)

　一、总体目标：

　1、根据马克思主义哲学和哲学思想的基本观点，以理论和“三个代表”重要思想为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育。

　2、引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力。

　3、使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。

　知识目标：“了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法”。

　能力目标：“提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力”。

　课程情感、态度与价值观目标的要求：“热爱集体，奉献社会”，“尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神”。

　 二、实施教学目标具体措施

　1、加强基础知识训练，讲清马克思主义哲学的基本观点和基本原理。

　2、自主命题，进行单元测试提高学生分析问题和解决问题的能力。

　3、加强学法及解题方法的指导，培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。

　4、加强课后练习，做到有练必改，了解学生对知识的掌握情况，有针对性的评讲。

##结束 2023年政治思想工作(篇6)

　 一、指导思想

　高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习落实科学发展观，深入开展群众路线学习实践活动，以提升教育内涵、开展有效课堂活动为中心，以提高教学质量为目的，进一步加强思想、组织、作风和廉政建设。全面贯彻教育方针，实施素质教育，为推进学校又好又快发展，进一步构建充满理解与爱的和谐校园提供坚强的组织、保障作用。

　 二、工作目标

　1、认真学习领导精神，用科学发展观，武装全体教职工，提高理论素养。为学校促进学生全面和谐发展发挥政治核心作用，提供坚强的思想、组织保障。

　2、大力提升师德建设水平。加强学校德育工作，增强新形势下开展学校思想政治工作的能力，加强行风建设，注重廉洁自律教育。

　 三、工作要点

　 (一)以制度为保障，加强学习，努力提升理论素养

　以学习精神为主线，结合学校教育教学实际，进一步推进理论学习。

　1、进一步落实科学发展观，深入开展群众路线学习实践活动。组织班子成员认真学习领导精神。通过集中学习、分散自学、听讲座、写心得等多种形式，要求班子人员多看、多听、多思、多省，全面领会精神实质和内涵。同时，要求领导干部注重理论和实践相结合，研读教育理论，学以致用，在教育实践中提高职业素养、和专业化水平，提高解决问题、解决难题的能力，增强服务水平。牢固树立“以人为本”的教育理念，一切以师生发展为本。不断锤炼成一支理论功底扎实、领导有艺术、群众信得过的干部队伍。

　2、不断树立正确的人生观、世界观和价值观。通过学习，要提升政治理论素养，善于把理论与实践相结合。把政治理论学习和认真学习教育教学理论相结合，不断用科学的发展观去思考教育的发展未来，以学生的全面发展为本，提高教学艺术，完善自我品格。

　3、要认真组织广大教职工以与时俱进的时代要求和饱满的精神状态投入到学习中。要加强学习的针对性，注重有效性。注重理论学习和社会实践相结合，倡导理论思考和教学实践相结合，在实践中形成自己的教育思想，使学习理论不空洞，工作实践有目标，工作业绩有实效。

　 (二)加强队伍建设，提高师德建设水平

　1、围绕学校的中心工作，讲团结，讲奉献，识大局，谋发展。要一身正气、廉洁奉公、以身作则。要积极为教师的成长提供施展才华的舞台。切实做好教代会民主评议干部制度。坚持严格要求和爱护人才相结合。真正使干部队伍成为学校发展的排头兵。

　2、加强师德建设，积极开展“仁爱之师”“增强自主意识，做创新型教师”活动，提高教师素质，引导教师确立“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的优良师风。学习宣传先进教师的典型事迹。尤其要注重挖掘身边优秀教师的先进事迹，进一步弘扬先进教师的优秀教育品质。杜绝有偿家教行为以及体罚或变相体罚学生、不尊重学生(尤其是后进生)等现象。坚持师德一票否决制制度。

　3、注重后勤、以及服务人员的政治思想工作，不断提高服务保障意识，树立学校一盘棋的思想。

　 (三)加强队伍建设，增强凝聚力，切实发挥战斗堡垒作用

　1、进一步增强组织的凝聚力。要积极开展行之有效的组织活动，在活动中进一步增强凝聚力。

　2、认真做好支部目标管理考核工作和民主评议工作。把这一年一度的常规工作当作支部自身建设和自我学习、改进的重要契机。

　 (四)以构建和谐校园为载体，深入推进学校精神文明建设工作

　1、根据教育局的文件精神，继续引导教职工深刻认识构建和谐校园的重要性，努力推进和谐校园建设。

　2、以提升社会公德、职业道德、家庭美德为重点，以培养教师良好的执教习惯和学生的良好的行为习惯为切入点，不断提高教师素质，大力开展文明班级、文明组室的评选活动。积极发挥名教师、骨干教师的引领作用。大力提高师德、育德能力，不断提升教育内涵。

　3、积极开展关心“贫困生”活动。积极发挥家长学校的作用。认真处理好学校与社会、教师与家长的关系，以良好的服务态度维护教育形象，为学校发展创造有利的外部环境。

　 (五)进一步加强廉政建设，确保学校健康发展

　1、认真学习有关廉政文件精神，增强廉政意识。要关心群众疾苦，积极为教职工排忧解难。要坚持以身作则，廉洁奉公;要经常“自省、自警、自重、自慎”，始终做到清正廉洁，浩然正气。

　2、加强作风建设。树立服务型学校意识。在工作中要勇于争先，乐于奉献，吃苦在先，享受在后。处处做群众的榜样。以扎实的工作作风、求真的工作态度、优良的做人品质赢得群众的满意。

　3、加强监督力度。巩固行风建设成果。加强对财务、规范收费、招生、重大建设项目等群众关心、关注的热点、焦点问题的监督力度。

　 (六)合力推进学校发展，进一步做好群团、和其他工作

　1、加强工会、团队的领导。支持工会按照章程开展工作，保障教代会正确行使职权，发挥教代会民主管理和监督作用，切实维护教职工的合法权益。大力支持工会开展一系列有利于教职工身心健康的大众活动。充分发挥团队作用，关心青年教师的成长，尽可能为他们搭建成功的舞台。积极支持团队活动。

　2、整合教育力量，争取发挥离退休老同志的作用。关心离退休老同志的学习、生活，丰富他们的退休生活，尽力为他们排忧解难。继续发挥好老同志作用，为学校发展出谋划策。

　在新的学期中，我们进一步解放思想，开拓进取，以昂扬向上、奋发有为的精神状态，围绕学校中心工作，狠抓工作有效落实，为学校的更展而努力。

2023年政治思想工作(篇7)

　　一、指导思想

　以党的十八大精神为指针，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》，遵循教育教学规律，围绕提高教学质量这一中心工作，突出“让教学变得更有智慧，使学习变得更有意义”的主题，以“高效课堂工程”为突破口，创新教研工作方式，增强服务意识，强化过程性指导，营造良好氛围，促进教师的专业成长，提升课程实施水平，提高学科教研、教学的质量。

　　二、主要任务

　本学期学科教研的主要任务是围绕提高教学质量这一中心工作，促进课堂教学改革的深入和教学质量的提高。

　　1.落实和完善教学常规，规范教学行为

　我县曾经推行的“讲练工程”“3015工程”“135复习模式”在全省乃至全国都有着广泛的影响。当前，要结合新课程改革的要求和学科教育教学的实际，在推进“高效课堂”过程中传承优秀传统，坚持与时俱进。落实和完善教学手段现代化、信息化背景下的教学常规要求，努力形成符合教育教学规律和学科特点的学科教学指导意见和课堂教学模式。以“教学设计”为核心，以“教案”“学案”“导学案”的编写和使用为突破口，促进备课、上课、作业、辅导、检测等教学行为的规范化。学习、借鉴和实践“做、学、教”教学模式，调动学生自主学习的积极性，努力提高课堂教学质量和效益，让教师教得更有智慧，使学生学得更有意义。

　　2.健全集体备课机制，推进校本教研和网络教研

　进一步完善学校和区域集体备课机制，促进集体备课常态化。通过集体备课引导教师转变教学观念，提高教学设计能力。继续探索集体备课的有效形式，努力提高集体备课的有效性，促进集体备课成果在课堂教学中的落实，引导课堂教学研究不断走向深入。

　促进以校为本的教研制度的建立健全，以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象，加强实践基础上的理论研究和理论指导下的实践性研究，促进教学中实际问题的解决。充分发挥学科基地和学科中心组的辐射、指导作用，由县教研室统一组织2-3次各年级的集体备课活动，加强集体备课经验交流。

　努力推进政治学科教学教研的信息化，积极开展网络互动教研工作。广泛宣传和利用省教研室“教学新时空”网络平台、市教研室学科教研网站和我县高中政治QQ群，丰富学科教学，提高利用效率。提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，共享。努力打造具有学科特色的精品网络教研阵地，促进教师的教学交流和反思，促进学生的自主学习。

　3.加强学习与培训，提高学科教学的针对性

　组织思想政治课教师认真学习党和国家在现阶段的重大方针政策，引导教师关注社会发展的实际，准确把握时代发展的脉搏，充分发挥思想政治课的德育功能。

2023年政治思想工作(篇8)

　在政治思想方面，本人要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

　 一、爱岗敬业是师德的基石

　爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

　 二、热爱学生是师德的核心

　一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

　作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。

　教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

　 三、为人师表是师德的灵魂

　除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

　 四、不断进取是师德的生命

　前苏联教育家马卡连柯说过："学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起"终身学习"、"永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

　做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

高中学校能组织补课吗 补课违法吗

文科，主要就是记，但也不是死记硬背，毕竟这么多知识，所以要多看教科书。

历史，一般的重大的时间高考会考，所以需要记忆，以及一些历史重大的意义，影响之类的，多看，看多了，自然就有印象了。

政治，这个真的不用死记硬背，试着去理解他的哲学思想，当你；理解了，也就好了。

地理，地理分人文地理和自然地理，人文比较简单，就是套框架，比如这个城市属于什么型，很简单。难的是自然地理，这个在第二步骤会说。

英语，背单词，不解释了。数学，如果数学真的差，那就多做基础题，因为高考的基础题就120分。

高三的话，月考开始了吧，每一次月考都要认真对待，或许那一次月考不尽如人意，但是千万别灰心，要学会总结。单独留出一个纠错本，把月考的错题记住，每周看看，到懂为止。其次，关心一下政治热点，时事，高考政治板块会考的。

其他因素，我觉得上面即使我不说，作为一个高中生，都知道的。但是下面的事项，就一定得做到。1.坚持，你可以坚持每天都很认真吗?你可以坚持每天都很刻苦吗？文科就是一个记忆的过程，你可以每天都看着教科书吗？如果你做得到，那你一定会成功的。

心态，你现在高三，一定很向往大学吧，其实大学未必有你认为或者你老师所说的那般好。考不上心仪的大学，要么再来一年，要么就走其他路，如果你对学习没兴趣的话。总之别有压力，心态一定得好。

郑州初中补课机构排名

高中学校能组织补课吗，补课违法吗？其实原则上讲，高中补课是被明令禁止的，但高中不补课的学校又有几个？只不过个别被炒作举报的不补罢了。

高中学校补课问题研究

当前我国高中学校普遍存在学校补课现象。由于高考的录取率有限但社会各界努力追求升学率，由此用过激的补课方式：学校补课。它对中学教育带来的弊端是显而易见的。因为长期的单调的学习高考内容对师生身体造成损害、心理产生压抑以及束缚学生思维、压制学生个性发展、妨碍教师的职业成长，对学生的危害极大，对教师的伤害极大。

同时它也加重了学生家长的经济负担，使一些贫困家庭的学生因此辍学。尽管如此，学校补课现象在的多年“禁补”的压力下不仅没有彻底消失，反而有愈来愈严重的趋势。为从根本上解决学校补课问题，本文详细分析了该现象形成的三大原因：以分数为唯一评价依据及后续的利益分配使得教育主管部门、学校、教师和家长接受学校补课，因为学校补课在短期内能提高高考成绩；学校、教师及家长都能从学校补课中获取直接或间接的经济利益因而用学校补课；

另有部分家长由于种种原因，如知识水平或工作特点等无法对子女进行经常性教育和监管而放弃对子女的教育、监管义务用学校补课，借此把责任推给学校和教师。文章结合本人几年的补课经历和思考，认为首先是要纠正各级部门及学生家长对学校补课的态度，认识到学校补课不是解决问题的好办法。

其次，改革高考内容和招生办法降低竞争中的学科内容难度，并大力发展职业教育以拓宽学生的升学渠道。然后设法提高教师待遇和放开家教市场使有需求的教师和学生都不必依赖学校补课各自达到补贴家用和提高成绩的目的。最后建议在前几项工作不能在短期内达到要求的情况下，加大管理力度，通过公开执法方式、设立专门监督机构并将整个执法流程置于学生、家长和社会的监督下来强化执法达到禁补的目的。

高中学校组织补课是件好事

第一，高考成绩的好坏仍然是考核一个学校水准的最直接标准，事实上，对于大多数学生而言，来高中读书就是为了考个好大学的，然而，大家都在一个起跑线上，甚至别人起点比你还高，你如果不努力，凭什么超越别人？凭你长得美吗？凭你的情怀和理想吗？如果你不是北京户口，如果你不是官富二代，大概只能凭你自身的努力了！可如果高中严格休息两天的结果会是什么样子？周一来还没从期的状态转变过来，周三开始又琢磨着周末怎么去玩了！我所在的这所县城的中学，高中生玩lol的男生几乎占了八成！同时，每周都休息两天，也会给老师的状态造成很差的影响，尤其是对新老师而言，更是会造成上课体系被打乱，教学缺少了系统性和科学性，久而久之，效果自然不理想。反之，如果连上两周再休息，无形中可以多上两天的课不说，也可有利于老师讲课更系统，尤其是对于课时比较少的科目，比如生物、地理、政治这些综合科目，原先一周两三节课，如果不连上的话，有可能下节课再上这门课的时候要间隔三四天！想学好，那简直是做梦！

第二，学校组织的补课可以切实减少家长的经济负担！那些不懂事的先别喷，容我给你算把经济账：比如一个学期20周，双周连上的话等于补10次周末，一天9节正课，5段晚自习，再加上年级和班主任的管理费用，大概一个学期收300到400元，当然这是我们一个县城的水准，平摊下来，学生每节课大概是1.5元左右！你知道到社会上的补课机构一节课要多少钱吗？就我们这个县城，都不下200，多的甚至500！更何况补课机构里的那些所谓名师都是些什么货色，我真的是懒得说啊！近一多半的是刚毕业毫无经验的大学生或者是考了多年教师上岗考不上的淘汰下来的师范生，这种水平，怎么比得上学校里有多年教学经验的老师们呢？但是，如果，一刀切地要求学校不能补课，很多家长们无可奈何只能把孩子们送到这些地方！花高价买低水平的服务，也只能打落了牙往肚子里咽了！

第三，学校组织的补课可以促进教育公平。近些年一本院校来自农村的学生比例越来越少，这已经是一个不争的事实。我一直对我们有些改革的目的抱有极大的怀疑，我甚至怀疑这种“禁补令”的政策就是为了悄悄完成社会的分层和阶级的固化！穷人家的孩子上不起补习班，只能流向社会，去学炒菜、去学汽修、去当保姆、去当保安、去给有钱的人洗脚！原本在学校里补课一个学期三四百谁都出得起，但现在一到社会上补课一节课三四百就不见得是所有人出得起的了！如果父母在外地打工的，由爷爷奶奶看着的孩子，更是难管，如果周末不补课，让他们自己抵制那些诱惑，你觉得现实吗？所以，一到周末，网吧里挤满了玩游戏的学生们，有的人甚至一玩就是两天，花钱伤身子且不说，回来要睡几天才缓过神来！某些专家不是说让孩子周末好好放松吗，好吧，这就是现实！久而久之，有条件补课的家庭的孩子学习越来越好，没钱补课的孩子成绩越来越差，最后甚至会辍学，这就是不让学校组织补课的恶果！

第四、学校组织的补课效果更好更均衡！学校组织的补课，多数是按照高考的要求平衡课程表来上课的，不会有失偏颇，对学生综合知识构架的形成更有利。而社会上的补课机构，往往是应家长的要求“哪里不会补哪里”，看上去貌似很好，实际上往往适得其反。因为学习是个系统性的工程，各学科不可偏废，而是互相促进的。并不是仅仅补一下数学和英语，你的成绩就会突飞猛进的。某一门学科成绩差，主要是学习习惯的问题和学科思维的问题，当然，最关键的可能就是缺少刻苦勤奋的精神吧！如此，靠每周到某个机构补上个把节课，起到的作用可能微乎其微。再比如，几乎没有家长让孩子补语文，这恰恰是很大的一个误区，语文学科更需要天长日久地学习，才能慢慢见效，而且，语文拉开的差距貌似不大，但绝对是硬拉，是别的科目补不回来的！这一点，人越长大会越明白！

总之，在高中阶段学校组织补课，可以说是对学生和家长大大的有利，行政主管部门不应该一棍子打死，而是要加强管理和引导。比如说，补课费的收取和发放是否合理和到位。甚至对老师的补课，可以考虑从教育经费中拿出适当的钱给予补贴。现实中，举报学校补课的是那些人呢？一是学渣，因为补课让他们不能好好地去玩，因为他们本来就无心向学；二是补课机构，因为学校补课，抢了他们的生意，让他们难以继续骗钱；三是某些自认为有社会良知的无良记者，推波助澜，颠倒黑白，唯恐天下不乱，简直就是无脑喷；最后就是少数被蒙蔽的家长。事实上，大多数家长是支持学校在周末和期进行补课的，这，才是真正的民意！这才是真正的平等！

高三语文补习学校要多少钱？

郑州初中补课机构排名有河南国丁教育、郑州京耀教育、郑州学大教育等。

1、河南国丁教育。

河南国丁教育是一家专注于学科辅导的知名教育机构，成立于2009年，总部位于河南省郑州市。

国丁教育致力于为学生提供小学、初中、高中、大学等各级阶段的学科辅导，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治等学科。此外，国丁教育还提供了课外辅导、竞赛辅导、托福、雅思、SAT等留学考试的培训课程。

国丁教育的教学方式和课程设置比较灵活，除了传统的面授课程外，还推出了在线课程和课程等多种学习方式，满足了不同学生的学习需求。

2、郑州京耀教育。

郑州京耀教育是一家位于河南省郑州市的教育机构，成立于2006年，是河南省具有较高知名度的教育品牌之一。

京耀教育主要提供小学、初中、高中等各个年级的学科辅导及各类素质拓展课程，如英语、数学、语文等学科辅导以及阅读、写作、美术等素质拓展课程。

京耀教育注重教学质量和服务质量，拥有一支高素质的师资队伍，大部分老师持有硕士及以上学历，教学经验丰富，教学质量得到了家长和学生的肯定。同时，京耀教育还引进了国内外先进的教育教学理念，推崇“启发式教学”与“差异化教学”等现代教学方式。

3、郑州学大教育。

郑州学大教育是一家知名的教育机构，成立于2003年，总部位于河南省郑州市，是河南省较早进入教育培训行业的知名品牌之一。

学大教育主要提供小学、初中、高中等各年级的学科辅导和各类考试培训，如高考、中考、小升初等考试的培训课程。

学大教育的师资力量强大，教师资质丰富，大部分都是有多年教育培训经验的专业教师。学大教育的教学课程设置比较全面，除了针对学科的辅导课程外，还提供了写作、阅读、口语、音乐、美术等素质拓展课程。

如何提高学困生对政治课的学习兴趣

高中补课收费标准是每小时200元。高中不想并没有一个明确的定价，相反很多因素会影响高中补习班的收费标准。首先是教师能力。学生选择高中补习班，选择不同的教师辅导价格会有很大的不同。教师通常会分为普通教师、中级教师、高级教师以及名师。其次是地域消费水平。大家都知道，全国各地的消费水平都是不一样的，像是北上广及一线城市的消费水平和三四线小城市的差距是很大的。最后，教学模式也是影响收费标准比较重要的因素。现在市场中比较主流模式可以分为大班、小班、精品班、一对一等等。

如何开展高中政治小组教学与知识落实

　“学困生”就是因身心的某些障碍，而未能充分发挥学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。如何做好学困生的思想转化工作，提高教育合格率，是每一个教育工作者所面临的重大课题。

转化学困生是教师工作的一部分，转化学困生是新课程的要求，也是素质教育的要求。面对应试教育的副作用，我们必须施行新的课程改革，必须施行素质教育，努力实现教学方式和学习方式的根本转变。建立良好的师生关系，提高学生的成就动机和学习兴趣，因材施教。积极培养学困生的学习兴趣，提高他们自主学习的能力，让他们学会学习。

高中生尤其是学困生普遍对政治课不感兴趣。究其原因主要有二：一是对政治课存在偏见，认为政治课是空洞的理论说教，学了没用;二是课堂教学方法单一，缺乏吸引力，造成学生有畏难情绪。

长期以来，国内外教育工作者都在孜孜不倦地探索如何激发学生学习热情，提高教学有效性的途径和方法，但收效甚微。学生、教师的困惑依然存在。课堂仍然滞留于传统教学方式的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在目前的课堂教学中，存在许多令人担忧的地方。学生学习目的不明确，课堂上教师、学生普遍缺乏情感、单调枯燥、单方灌输学生最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移、灵活应用。教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，只能兴“加时之风”，靠“补课之功”，搞“题海战术”，行“死记之道”，教师教得辛苦，学生学得痛苦，这些严重制约了教育的发展和学生综合素质的提高。提高学困生政治学科学习兴趣的研究势在必行。

二

通过对“提高学困生政治学科学习兴趣的研究”课题研究可以实现以下目标。

1.通过研究和实践，可以提高学困生政治学科实用性认识;构成课堂教学评价的创新模式，形成一套基于新课改条件下的课堂教学评价理论和方法，探索并总结如何改革传统的课堂评价思想和模式，使学生学会自主学习、自我评价。开发出具有应用推广价值的教学评价工具。有效激发学生学习兴趣，培养学生的参与意识与问题意识，培养学生学习的自主精神，增强学生学习能力，最终达到让学生积极自主学习的目的。

2.通过研究和实践，进行教学案创新编制，形成能激发学困生学科兴趣的一整套教学案。

3.通过研究和实践，形成充满特色的课堂教学风格，建立和谐的师生关系，提高教学效益。

4.通过研究和实践，进一步增强教科研意识，进一步提高教科研能力。

三

在实际教学中要想提高学困生学习兴趣，我们通常取以下研究方法。

1.教师必须通过“导论课”或“引言”让学困生理解学习某一课题的目标，并力求寻找具有独特表现力的方式激发学生的认识需要，将教学活动的目标转变为学习活动的内部动机。

2.教师必须对教学内容深感兴趣，并用各种方式丰富教学内容，激发学生认识兴趣。例如给人留下深刻印象的事实，成功的实验，显示内容的科学价值与实用价值，增强内容的直观性、逻辑性、系统性与问题性，用现代化的教学技术手段，等等。

3.教师必须让学困生对学习活动的基本方式和程序进行足够的操练和加工，并将它们迁移至各种不同的情景，以增强活动方式和程序在应用中的灵活性，使学生从活动中获得满足，提高认识兴趣。

4.教师应吸引学困生对参加学习活动的进行结果认真分析，提高评价与自我评价的准确性，使学困生形成对认识、对知识的价值定向，发展认识兴趣。

四

具体做法如下：

1.消除学困生的疑惧心理。有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”。他们常常主观地认为老师也会轻视自己，厌弃自己，甚至会“迫害”自己。为了消除上述心理障碍，教师应当怀着深厚的感情主动亲近他们，多方面关心他们，使他们在生活实践中亲身体会到老师的真心善意，从而把老师当做他们的知心人，这样就可能消除学生疑虑，引起态度转变。

2.爱护学困生的自尊心。学生的自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的情感。它是使学生珍视自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉、积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。因此，教师在施教过程中一定要注重爱护学困生的自尊心。当学生做了错事时，教师不能求全责备，更不要大声训斥，应该耐心细致地开导他们。这样便有可能培养学生辨别是非的能力，出现改过自新的可喜局面。

3.寻找学困生的“闪光点”。对待学困生，最可怕的是“把人看扁”，即常说的“一好应百好，一错应百错”。教师应从学困生的一些极端的表现中看到学困生期待的信任和尊重、期待的关怀和温暖。不要戴着有色眼镜寻找他们身上的缺点，而要戴放大镜寻找他们身上的“闪光点”。对他们的优点和长处要倍加珍惜。只有这样，我们才能博得学生的信任，促使他们向好的方面转化。

4.培养学困生的学习兴趣。做学困生的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣。一旦他们对学习产生了兴趣，把精力集中到学习上，就不会想入非非。而且随着知识的增长，学生分辨是非的能力就会增强，有利于他们的道德面貌和精神世界发生好的变化。具体如下：

（1）巧设导语，激发学困生的学习兴趣。

（2）从学困生的实际出发，创设兴趣性问题情境。

（3）选用奇闻逸事，激发学困生的学习兴趣。

（4）营造氛围，让学困生主动参与探究。

（5）现代化教学，激发学困生的学习兴趣。

（6）运用记忆技巧，提高学困生学习的信心。

总之，通过研究和实验，教师在备课、上课、批改、辅导等多个环节有意识地关注学困生群体，调节教学基点，关注学生发展;促进教师理论素养与实践能力的提高，达到了一定的目的。学困生群体是实验的受益者，他们由于得到老师更多的阳光和雨露，不仅成绩有所提高，而且心态健康了许多，在乾安教育这块沃土上健康地成长着。

为了自我学习，转载了别人的观点，谢谢同行们的支持与帮助！

传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。在新课改的背景下提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题；注重知识与学生生活、社会实践的联系，扩展知识技能，完善知识结构。

第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化、体系化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲解练习做到有的放矢。

1、夯实基础知识，突出重点复习。第一阶段的复习不是简单的知识重复，而是既有基础知识的系统化梳理，又要突出重点知识。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出位置。把握知识之间的内在联系，已成为现代政治科高考的重要能力要求。在学习新课的过程中，老师只是按照教材编写的先后顺序进行教学。课时与课时之间、单元与单元之间的内在联系未能得到有效的梳理和沟通，学生掌握的知识更多的是点状的，难以达到融会贯通的程度。因此，复习课就要在这方面“补课”，将以往分散的相对孤立的知识串联起来，形成准确、简明、清晰的知识网络，从而构成相应的知识体系。这一过程对老师的教和学生的学都是一个创新和提高的过程。但有些老师只是用更少的时间和更快的速度把平时学过的内容再点一点、画一画，以期学生在课后多记忆、多思考。这必然将教学的主环节－－课堂的作用弱化了。

2、根据知识内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。

3、基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起，划出它们的区别和联系，加深记忆。

4、以问题为中心，提高复习效率。

第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。

首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编选试题首先要注重基础，即通过练习使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练的多了，就会化难为易了。上新课时，老师多用归纳法，从具体材料引申出基本观点。这符合学生的思维变化规律。而在复习基础知识时，则应更多地用演绎法，辅以归纳法，宜先把相关知识进行串联，把握知识之间的内在联系，再去分析具体问题。在进行典型试题讲解时，把归纳法和演绎法结合起来。

再次，选时政热点训练，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关知识点联系起来训练，注意理论联系实际。将教科书与学生实际、现实中的热点敏感问题结合起来，引导学生积极关注时事热点，这不仅使复习课充满生机，而且有利于学生良好品德的培养，健康人格的塑造。

最后，选多种类型试题训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

必要的做题训练是提高能力的重要手段。通过练习可以提高审题能力和答题能力。但高考命题工作年年在改革，政治经济形势变化急速，新背景材料数不胜数，因此，训练题也要紧跟形势。所用试题，题型要新，背景材料要新，要有助于提高学生的能力。老师自己应努力提高命题技巧，注意变换命题角度，切记不可长期使用以前的套题。

真正的教学，必须在教学实践中体现出来，它是教师综合素质高的充分体现。教师必须不断提高自己的教学素质和教学能力。我想，教师只要充分理解素质教育的要求，转变观念，真正把学生作为学习的主体，充分地发挥教学中的互动因素，就一定能取得好的教学成绩。 转贴于 中

高中政治复习课的生成性教学探索

近年来，高考改革快速推进，试题也越来越多地考查学生的研究性学习能力，要求考生必须具备较强的知识综合和迁移能力。尤其是主观题，答案越来越不“标准化”，呈现出多角度、多层面、多思维趋势，考生答案的创新性更是获取高分的重要亮点之一。笔者任教高三专业班政治的教学，并与部分年轻教师有“师徒”关系，负责“传、帮、带”他们。这样，在学科教学和他们“虚心请教”的双重压力下，对政治复习课教学作了一些思考和探索。

课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的对话与交流，课堂教学是师生主体的双边互动，教师的主体作用在于站在教育智慧的高度，把握、调控好每一个生成性教学细节，削减无意义或不重要的因素，充分发挥、发展学生的主体性，实现课堂教学的最优化。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。因而,课堂不应是简单的知识传授----接受过程，而是一个具有生命活力的交错纵横的生态系统。作为一名新时代的教师，我们应该“提倡生成”、“期待生成”，“关注生成”、“驾驭生成”。政治复习课也一样,不该是教师展示演讲能力的舞台，而要把它变成是学生张扬自我个性，展示自我风，释放生命能量，闪耀智慧光芒的一片纯净天空。

全面系统是前提。复习课首先要从整体上规划，做到“全面系统”。“全面”，是指知识点包括概念和原理掌握要全面；“系统”，是指知识点的有机联系。如果把知识点比作珠子，“全面”就是做到不遗漏任何一粒，“系统”就是要找一条线把珠子串起来，不使期散乱。在复习课中无论是章还是节，都要注重知识传授的系统性、全面性，决不能丢三落四。

如关于哲学常识的复习，必须让学生全面掌握哲学常识的的四大块内容：唯物论、辩证法、认识论、价值观和人生观。这四大块又不是相互孤立的，而是相互联系着的有机整体，哲学常识的整个课程正是以世界观为主线，将人生观和价值观纳入世界观的体系中，围绕“世界是什么----唯物主义”、“世界的存在状况怎样----辩证法”、“人如何认识世界----认识论”、“怎样处理个人与社会的关系----价值观和人生观”展开论述。

复习的全面系统，是对所学知识的纵横兼顾。教师既要遵循循序渐进的原则，分步推进地复习，还要重视综合提高，讲清高考的考点、知识结构图表、重点难点知识补充分析，而且要讲热点联系、高考预测等方面的内容。当然，高考考点和知识结构图表可以让学生课前完成，课堂上有必要的就适当把他们的“成果”展示出来，教师作点拨和补充。

突出重点是关键。在“全面系统”的前提下，还要做到重点突出，防止“眉毛胡子一把抓”，以至“拣了蓖麻丢了西瓜”。无论是章节，还是全书，复习时最好取“中心辐射法”，能更直观、更有效地突出重点。如关于哲学常识第六课的复习，我构建了如下知识结构图，重点突出了“价值观”的内容。运用多媒体，将“价值观”用粗体鲜艳的色彩定位后，在师生的互动中根据需要分别展示如下图表。

突出重点除表现在处理知识结构上，还要适当地对新课讲授课堂教学中无法综合的重点内容，在复习课中进行点拨和补充。如关于“我国公民与国家的关系”这一重点知识，复习课中教师还要给学生点拨清楚：两者的关系怎样、具体表现在哪些方面、具体要求是什么（从国家方面看、从公民方面看、从公民与国家双方看）、根本原因是什么。

增添情趣是纽带。复习课最忌“翻烧饼”，教学要在“趣味性”上多做文章。否则，“温固而厌”达不到复习的目的。复习课具有综合性、概括性的特点，江西贺中轩老师关于复习激趣的做法有很好的借鉴意义。他的做法是主要从两个方面下功夫：一是找个形象的比方，二是添上生趣的妙语。如在复习“社会主义初级阶段的经济制度”时，用“一棵大树好风景”的比方来教学，边复习边把图画出来，并配上了相应的颜色，吸引学生的有意注意。把经济制度比作树的主干，把“公有制”和“非公有制”画成一粗一细的两个枝干；在两个枝干上又各添画出它们的分枝（各自的经济形式），其他的具体内容则在其上“添枝加叶”。分配形式是所有制决定的，所以我又把“按劳分配为主体的分配制度”画在树梢，列于前者之上，并把它的一些内容画成“果子”（与分配的对象“劳动成果”正是喻本相合）。而将“生产力的发展不平衡决定了多种经济成分并存”的内容画在“树根”部，突出了生产力的决定作用，也是顺理成章。再把“公有制的主体地位决不能动摇”的内容，用树旁宣传牌的形式立起，算是树外小景。

搞好综合是提升。近年来，各省、自治区、直辖市都对所在地的高考进行了大刀阔斧的改革。试题越来越多地考查考生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，能力题的考查更多地考虑学生对所学知识的融会贯通素养。无论是X科，还是“文综”，还是“理综”，抑或是大综合，都要求教师教学中要特别注重培养学生的学科内知识综合能力和学科间的知识迁移能力。

抓综合，必须要搞好学科内（同一知识板块内部和同一学科不同知识板块之间）链接。同一知识板块内部，就是要牢牢抓住教材的主干知识，加强主干知识之间的综合；同一学科不同知识板块之间，是较高层次的综合，要打破经济学、哲学、政治学之间的知识框架，引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。

如关于“辩证唯物主义认识论”的复习，学科内的链接主要有下面这些联系。

与哲学其他内容的综合。如“透过现象看本质、感性认识上升到理性认识”体现认识论中辩证法观点；“理性认识依赖于感性认识”体现认识论中的唯物论；“认识、科学理论不断发展”体现发展的观点；“实践与认识的关系、感性认识与理性认识的关系”都体现了唯物论、辩证法、认识论三者的有机统一。

与经济学的综合。用现象与本质的关系分析市场经济、股份制，资本主义可以用社会主义也可以用；用认识的扩展、深化、推移道理，分析党对我国经济体制的认识；用处理社会关系的实践的有关知识，分析改革推进了经济发展和社会进步。

与政治学的综合。用实践与认识的辨证关系分析“依法治国”、“一国两制”等方略的提出和作用，分析党的基本路线的形成与作用；用现象与本质的关系分析美国宣扬的“”、台湾***的种种“”言论；用认识的扩展深化推移道理分析理论和“三个代表”重要思想是对马列主义、思想的新发展。

搞好综合，还必须高度关注时政热点和社会热点。高考试题的设计，一般都有相应的热点背景，复习课中教师要教会学生关注国际国内热点，尤其是学科知识综合的重大热点，在此基础上注重热点材料与所学知识的结合，提高整合能力。因为，高考试题的答案已不再是教材知识的简单照般，也不是某个知识点的简单再现或多个知识点的简单相加，而是根据材料对所学知识进行重组、加工的过程。

培养能力是归宿。读书不能读死，要读活。思想政治课要求通过教学发挥德育教育功能，使学生提高认识，落实于行动，做到理论联系实际。新课标更要求教师的教学，要大力培养学生的研究性学习能力。如笔者在复习完政治常识《我国的国家制度（下）》的知识点后，布置了这么一道开放性的题目给学生思考。

广西有一位高二学生朱皓基在世界杯足球赛期间，上世界杯赛的官方网站----美国雅虎网站时，发现其展示的中国地图上台湾岛、澎湖列岛等岛屿未用我国大陆同样的橘**标明，给人的感觉是这些岛屿不属于中国领土。于是，他当即向该网站发出电子邮件，严正指出其错误，强烈要求该网站修正。阅读上述材料，运用政治常识知识回答下列问题：

（1）朱皓基同学的做法体现了哪些道理？

（2）如该同学在网上对雅虎网站进行恶语中伤、大肆诽谤，以抗议雅虎网站的做法。你对这位同学的做法会如何评价？

（3）如你是我外交部发言人，请就上述写一篇发言稿。

第一、二问学生比较容易回答，问题在于第三问是开放性题目，只要学生言之有理，有理有据，就应鼓励。同时，教师应点拨学生注意外交部发言人的角色特点，一定要恰当运用政治理论依据，正确地使用政治术语。

学习是一种认识的活动，是个探究的过程，也是科学精神、人文精神、创新能力的形成过程。教学中必须倡导学生主动参与，勤于动手、动脑，必须引导学生将学习过程转变为不断生疑、质疑、解疑的探索过程。要让学生用自己的感觉器官、思维器官，像人体吸收营养那样吸收知识和营养。

因此，在复习课教学中，教师要不断加大力度贯彻新课程理念，落实新课标的要求，才能效地提高复习实效，培养学生的学习能力。教师在课堂教学中还要注意把好自己“讲”的脉（特别是时间方面，不少教师的复习课都是“一言堂”），重视发挥学生的主体作用，多把学习的主动权交给学生，让他们在自主的学习中获取知识，并建立起他们学习知识的能力。