不高考的理由_不高考的理由怎么写

1.高考该不该取消

2.有关"中国应不应该取消高考"的辩论，请发表看法，并给出理由。请正式一点。谢谢

3.▓▓▓高考前想回家学有什么请假的理由，请各位仁兄帮忙！！！

同学，离高考越近自己心里就会越紧张，各种小考大考不断，面对家长老师甚至自己，感觉压力越来越大，心里越发的烦躁，但是，请不要放弃，最后这几次的模拟考并不能代表什么，它也许是因为自己过于紧张而考出的结果，凡事要往乐观想，万一你在高考时发挥不错考了一个好大学呢，再不济，我们也能走一个好三本啊，也许你会瞧不起三本，但是，你只有进入了大学才会有更多更好的选择和机会，我也从高三走过，知道也能理解你的迷茫和惊慌，无论如何，我也希望你不要放弃高考的机会。好大学固然是重要的，但好机会更重要，你相信自己的话，就会发现，不管自己进的是什么大学，都会比目前走得更远。进入了大学你才会有更广阔的机会和选择。

所以，真心的希望你不要放弃，这不仅是给你自己一个机会，也是在对你父母负责。

如果你还有什么关于高考或大学的疑问，可以再来问我。

高考该不该取消

南科大的首批学生们从入学开始，就做好了不高考、不拿教育部文凭的打算。 （周游/图）

时钟指向九点，南科大教学楼304、305教室依然见不到一名学生。6月7日上午，答案终于揭晓：南方科技大学首届教改实验班的45名学生没有一人踏进高考考场。

45名学生拒考，迎合了许多人的愿望。消息甫一传出，引发舆论欢呼。

在一边倒的声音中，南科大此次高考风波，被简单解读为一则“抗争”的故事。但实际上，在是否高考这个问题上，处于风暴眼中的老师、学生、家长，乃至深圳市政府、教育部，都面临着艰难的选择，进行着复杂的考量。

2010年7月，国家颁布中长期教育改革和发展规划纲要，明确提出：要构建政府、学校、社会之间的新型关系。南科大高考风波恰好为此提供了注脚：在三者关系尚未理顺的时候，社会对于政府的警惕心理如何激化了对立情绪，而政府所作的努力又如何被学生和家长负面解读，处处举步维艰。

制度“红线”

因为要求南科大学生参加高考，教育部再一次成为众矢之的。

其实，一直以来，教育部的态度并不强硬，有时还站在支持南科大自主招生的阵营中。从2009年底至今，包括教育部部长袁贵仁在内的多位官员曾发表过讲话，支持改革试验。“我认为文凭应该是学校负责……如果各国都有经验，可以考虑让南方科技大学去试。”一年多前，袁贵仁如此表态。

但正如南方周末在2010年12月16日的报道《办一所“出格”的大学有多难》中提到的那样，上层领导表态了，并不意味着事情必然变得顺利。部长的讲话被南科大视为“尚方宝剑”，屡屡引用，但它毕竟不具备法律效力。

直至今年2月25日，局面才逐渐变得明朗——在当天的新闻通气会上，教育部发言人续梅说：“对创办南方科技大学并进行高等教育的一些改革、探索，教育部是积极支持的态度。”

然而，时隔3个月，续梅在记者会上再次谈及南科大时，虽然依然重申“大力支持”，却意味深长地补充说：“任何改革首先要坚持依法办学，要遵循国家基本的教育制度。”

续梅所言的“基本教育制度”即是高考。这是改革的一根“红线”，并非因为支持改革就可以允许南科大突破。

实际上，自开学以来，就高考问题，深圳市一直在与教育部进行谈判，南科大亦在积极协调变通之法。只不过在5月份，在《南方科技大学管理暂行办法》通过实施之前，来自教育部的高考指令最终落下。

体制输出了指令，一贯支持南科大教改的深圳市政府便成了执行者，政府官员需要回头劝说学生们参加高考。为了给学生做工作，市委副书记王穗明还曾亲自到南科大现场办公一天，坐镇指导工作。

“伪高考”？

值得注意的是，这是一场特殊的高考。

简单来说，高考不过是走个形式，完成程序而已。市政府向学生许诺：不需要回到原籍参加高考，南科大校内将特设考场，使用广东省高考试卷，分数将不对外公布，不管考多少分，学生都会依然就读于南科大。

为了尽可能争取学生参加高考，政府将报名截止日期一再延迟，一开始是5月31日，之后延长至6月3日，最后又改为高考开始前随时可以报名。端午节期间，负责报名工作的老师也都没有放假。

校方亦不断重申这一高考的特殊性。在给学生们的通知中，高考被称为“高等学校注册考试”，而非“全国普通高等学校招生入学考试”——言下之意，作用仅仅是完成“注册”手续，并不依靠其招生和入学。

在南科大的一些老师看来，这些具体操作体现了政府的通融，而且，走一遍程序之后，能够还给学生们一些他们本应得到的保障。正如教育局的工作人员对学生们所说：如果参加高考，将可以获得教育部承认的学籍和文凭，这将给学生们带来“双保险”，毕业后申请国内研究生、进入公务员系统等都不会遇到障碍。

但想当公务员的学生根本就不会来南科大。从一开始，这些学生就和学校签订了《自愿申请就读南方科大教改实验班协议书》，做好了拿不到教育部承认文凭的准备，他们深深认同朱清时校长所言：“我们的文凭，让社会来承认。”如今，面对教育部主动送上的文凭，他们普遍心怀不解。

而政府为学生们参加高考创造方便的种种具体做法，却引发部分学生和家长的进一步质疑：高考报名时间早就过了，为什么我们还能报上名？大多数学生是不能在本校考场参加高考的，为什么我们都可以在南科大考试？有学生干脆称这场考试为“伪高考”，并认为这伤害了高考的纯洁性——“既然教育部是以‘依法办学’为旗帜要求我们参加高考，这些做法本身就是违规的。”学生小贤（化名）说。

学生们的想法并不一致

种种得不到答案的疑问，令一些学生产生了对“黑箱操作”的怀疑。一些学生想出了办法：写公开信，开“微博”，借助舆论的扩音器放大自己的声音，引发社会关注和讨论。

后来，那封两千多字的公开信成为媒体争相引用的对象，亦被人们视为代表全部45名学生的声音。

但是，根据南方周末记者的了解，学生们的想法并非全然一致。尽管绝大部分同学都反对参加高考，但理由却不尽相同。

有人认为可以理解教育部的要求，但希望能有沟通、对话的机会，正如公开信中所写：“并不是高考了就是不改革了。”

但也有人的看法更为激进些。在校门口接受众多媒体采访时，学生潘登说：“我觉得说白了就是教育部门在反对我们的改革。”学生程齐家则认为：“如果参加高考，就是对改革的背道而驰。南科大的改革关系到中国科教下一步的发展方向，我们不想当历史的罪人。一旦高考这个事发生，就意味着这场改革被颠覆了。”

个别活跃的学生，还会给同学们群发短信，再三告诫：不要参加高考。

一些学生的态度很简单：跟着校长走。学生小嘉（化名）说，他深为校长的教改理念和个人魅力所折服。“我们还是学生，看的肯定没有校长透，所以我们肯定听校长的。如果校长让我去参加高考，我也会去。”

但朱清时一开始并未直接表态，他回避了学生，不在学校出现，只是在接受媒体采访时说：“参不参加高考，由学生和家长自己决定。我们负责改革，但是学生前途要由他们自己决定。”

小嘉认为，朱清时的不表态也是一种态度。“校长的理念在刚开学的时候就已经交代得很清楚了，只需要想一想他之前说过的话就会明白。”

杀君马者道旁儿？

高考前的端午假期，许多学生都回家了，他们大多是去为自己即将参加高考的高中同学们加油。留在学校的学生不过十几名，他们也并未准备高考，而是利用假期在深圳游玩。还有部分学生由于反感老师的“骚扰”，搬去了校外的宾馆暂住。

6月3日，依然留在校园中的部分南科大学生收到了一封信，写信的是学校的一名老师。信中有这样的句子：“考与不考，不可一概而论，我们倡导因人而异，鼓励大家要根据自己的情况做出选择……今天，大家的分歧在于‘改革中是否要尽量减少风险’，而不是‘改革’与‘反改革’的二元对立。”

这名老师认为，这样的二元对立很大程度上是社会舆论渲染的：“目前社会舆论似乎是说：‘不考’就是支持改革，‘考’就是背离改革。”

舆论的热烈关注令一些人想起了蔡元培先生的话——“杀君马者道旁儿”。这句话出自蔡元培辞去北京大学校长一职时留下的条子，意思是：杀你马的人，就是在道路两边给你的马鼓掌的人；正是旁人过分的期待与厚爱，才让骏马奔到超出极限而死亡。

基于这种担心，有网民建议：“现南科大一举一动，媒体盯得紧，有动辄得咎之惑。若为改革计，不妨能降降温，给多些空间。”

实际上，社会舆论对“反高考”的情绪化渲染，的确令不少局内人感到困扰。一名南科大行政人员对南方周末记者说：“有人说拒绝高考的南科大学生‘有种’，这种激发对立情绪的评论是把我们往火坑里推。万一我们真的被迫关张，评论者当然不必为此埋单，但谁来为孩子们的利益负责？谁来为教改失败的社会代价负责？”

这名校内人士认为，比起称赞学生“有种”，眼下更紧迫的事情是保留火种，在必要的限度内作出妥协。“深圳市的改革也是在体制内进行的，我们的教改并不一定非得突破高考的底线啊！”

香港科技大学创校校长吴家玮也认为，高考并非不可妥协的原则问题。“美国也有标准化考试，香港学生进大学要经过两次类似高考的标准化考试，但这并不影响我们自主办学。”吴在接受南方周末记者采访时说，“招生不是一切的判断，不应把所有高教改革都悬在这一点。”

另一方面，坚持认为学生不应高考的人同样有他们的理由，教育学者熊丙奇 (微博)就提出：“在我国内地大学，国际惯例是行不通的，试着用国际惯例解读，只会离题万里。而如果用另一种思路解读，则更贴切，这就是权力的思路。行政机构怎样能做到自己的权力和利益最大化，就会采取怎样的方式，即便这种方式有美丽的包装，但剥开之后，本质还是权力思想和利益思想。”

显然，妥协和不妥协是两条截然不同的道路。身处其中的政府、老师、学生和家长，可能出于完全相同的目的——让教改坚持走下去——而做出完全不同的选择。各方都有许多理由可以支撑，也都认为自己充满了无奈，但谁也都无法确定：自己所做出的选择，是否能让这所学校顺利走下去。

在南科大的学生们没有翻开的高考语文试卷中，作文题正是“回到原点”。现在，深圳市政府和校方已经各尽其力，学生们也做出了各自的选择。舆论的狂欢中，南科大能否回到它改革的原点？

(南方周末)

有关"中国应不应该取消高考"的辩论，请发表看法，并给出理由。请正式一点。谢谢

高考不该取消。

高考是数百万高中生参加的年度考试，一些人认为高考选拔机制不公平，应该废除。虽然这场争论的双方各有各的论据，但我认为高考不应该废除，而应该通过深化改革来解决它的弊端。

最常被引用的对高考的批评之一是它对社会经济背景较低的学生不公平。批评者认为，考试偏向于来自较富裕家庭的学生，他们有更多机会获得教育资源、辅导和其他形式的支持。此外，该考试因过于强调死记硬背和应试技巧而不是更实用和适用的知识而受到批评。

取消高考的另一个理由是，它给学生带来了太大的压力，导致过度竞争和压力的文化。在考试中取得好成绩的压力会导致焦虑、抑郁和倦怠等心理健康问题，也可能导致学生过于狭隘地关注学业成功，而以牺牲个人成长和发展为代价。

高考不仅仅是选拔学生接受高等教育的一种手段，也是更广泛的社会、经济和文化价值观和期望的反映。废除考试不一定会消除这些潜在因素，实际上可能会加剧教育系统中现有的不平等和差距。

录取方式：

高考的录取方式采用网上录取，志愿填报方式，将全国的大学分为2个批次，此外，还有许多高校进行自主招生，但入选考生均须参加全国统考，成绩应达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线。

截至2015年，绝大部分省份取消三本批次，将三本与专科进行合并。为了实现“教育均衡”的目标，教育部研究建立现任教师校长交流轮岗制度，计划2014年开始用3至5年时间，实现县（区）范围内校长教师交流的制度化、常态化。

▓▓▓高考前想回家学有什么请假的理由，请各位仁兄帮忙！！！

不应取消，任何制度都有其弊端和优势，关键是制度设计者从哪个角度和人群考虑。作为选拔人才的重要手段，高考在任何国家都有存在的必要，中国从隋唐就有类似高考的科举考试，历经千年的改进、丰富，一直延伸到当代的高考。

宋叶适《建康府教授惠君墓志铭》：“君夙悟幼成，与兄国子博士迪励志读书，至‘所过者化，所存者神，上下与天地同流’，辩论往往终夕不就睡。”

明孔贞运《明兵部尚书节寰袁公墓志铭》：“时建言诸臣摈斥殆尽，无敢救者。公（袁可立）独抗疏辩论：‘谏臣必非济私市恩，沽名卖直，若因其言过激槩弃不用，臣恐謇谔之士退而缄口持禄，将顺固宠之人进。’”

词语出处：

《史记·平津侯主父列传》：“每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。於是天子察其行敦厚，辩论有馀，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。”

《新唐书·徐岱传》：“於学无所不通，辩论明锐，座人常屈。”

明沈自徵《鞭歌妓》第一折：“以功名显。”

宋孔平仲《孔氏谈苑·邢训》：“邢恕有文，然多不请而教人，士大夫谓之邢训。”

《汉书·严助传》：“上令助等与大臣辩论，中外相应以义理之文，大臣数诎。”

你绝对不可以回家复习！我以一个正带着高三才老师的身份正告你，这样的事绝对不可以做！以前我见过很多类似你所说的情况，他们都有很充分的理由，学校、老师、家长也都同意，于是最后一个多月回家自习，但最后高考无一不是惨败的。开始我并没有太深入地分析这现象的真正原因，只是以为不在校没有老师的指导才导致了学习效果差，但有些人在家自习了半年之久，效果反而比最后一个月回家的要好。经过长时间的案例积累和分析，得出了如下分析：

凡这时候想回家的人，一定是因为心态问题造成的。一方面对于目前的紧张气氛感到难以承受，因而已经对自己造成了某种程度的心理伤害，于是在显意识中有了一个要离开的很充分的理由：回家效果会好一些。但在潜意识（人的行为在很大程度上取决于潜意识的指挥）中，是一种回避痛苦的自我保护行为。这种逃避的危害在哪里呢？

对于决定一个人一生命运的大事——高考，想要不紧张是不可能的，除非你已经自觉高考无望。现在已经在显意识中很深地体验到了这种紧张，一旦以非自然的方式消除了这种体验，临事的紧张程度会更深。因为你的回避使得先前的紧张体验进入了你的潜意识，一旦有某种因素触动它，就会被激活。但由于长时间没有这种体验的刺激，承受能力肯定会大大降低。而你又无可回避那个触因素，那就是高考。事到临头，你就会崩溃而不自知。

我们经常做的事是劝我们的学生，不要紧张！不要紧张！千万不要紧张！有什么好紧张的？这完全是不懂得心理学常识的做法。一个人在伤心欲绝的时候，你去这样劝他：不要伤心！不要伤心！千万不要伤心！有什么好伤心的？你想会有用么？

实际上,紧张对于高考是必要的，可以说，紧张程度越高，成绩会越好。这在日常生活中可以找到佐证。当我们遇到突如其来的危险或惊吓的时候，是不是会吓出一身冷汗的情况发生？这实际上是一种自我保护的本能反应。有研究表明，这时候人的肾上腺就会加速分泌一种物质，使我们能在面对危险时有超过平时大得多的力量去面对即将发生的危机。心理上也是如此，我们的高度紧张也会有同样的效能。只要看看高考中最不紧张的人是谁就可以知道我所言非虚：那一定是成绩最差没有任何希望的人，要么就是比较自卑而装出不在意的人。

但目前我们很多学生都因紧张而不能正常发挥，这只是因为我们紧张的对象出现了偏差：想一想，我们平时紧张什么？是考不好怎么办，不会做怎么办，睡不着觉怎么办……全都与考试无关。我们是紧张地在分神，怎么能不影响学习？

你想回家，能回避这些么？

在这个时候，谁都有些扛不住，谁挺过去了，谁就胜利了。